铜陵学院是安徽省省属普通本科院校、安徽省示范应用型本科高校、安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。坐落于素有“中国古铜都”之称的安徽省铜陵市，迄今已有50多年办学历史。2002年3月，经教育部批准，由铜陵财经专科学校升格为铜陵学院。2008年12月，学校发起创立了“安徽省应用型本科高校联盟”（行知联盟），担任首任轮值主席单位。2009年，获批为安徽省示范应用型本科院校立项建设单位。2013年，通过省示范应用型本科院校项目验收。2015年，获批为安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位。
学校自获批为安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位以来，围绕建设地方应用型高水平大学的目标，坚持走内涵发展、开放办学、产教融合、合作育人之路，不断创新教育思想观念，深化教育教学改革。学校在安徽省较早提出培养应用型人才、建设应用型高校的办学思想，在应用型人才培养的理论探索和实践方面，走在全省同类高校的前列。
根据《安徽省教育厅、安徽省财政厅关于印发<安徽省支持本科高校发展能力提升计划>和<安徽省高等教育振兴计划>的通知》（皖教办[2013]8号）、《安徽省教育厅关于做好2015年度安徽省高等教育振兴计划部分项目申报工作的通知》（皖教秘高[2015]87号）、《安徽省教育厅关于下达2015年高等教育振兴计划部分项目的通知》（皖教高[2015]123号）和《安徽省教育厅关于地方高水平大学立项建设分类发展的意见》（皖教高[2014]17号）等文件精神，按照《铜陵学院地方应用型高水平大学建设方案》的要求，学校开展了卓有成效的高水平大学建设工作，现将前期建设工作汇报如下：
一、科学编制了地方应用型高水平大学建设方案
建设地方应用型高水平大学是一个持续、艰苦的探索实践过程，也是一个脱胎换骨的转型提升过程。为走出一条特色鲜明的地方应用型高水平大学建设之路，我校坚持思想引领和理念创新，明确办学定位，深化综合改革，激发办学活力。
建设地方应用型高水平大学是我校全体师生的共同使命和历史担当，是一个充满挑战的探索和实践过程。围绕“建设什么样的学校,培养什么样的人？”这一根本问题，学校先后开展了多次转变教育思想观念大讨论活动，应用型高校建设思路逐步明晰。
地方应用型高水平大学建设方案是学校的顶层设计，我们在全校师生广泛参与，积极建言献策，科学地编制了地方应用型高水平建设方案。地方应用型高水平大学建设方案贯彻了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，秉承了创新驱动发展战略，与学校“十三五”规划和综合改革方案一脉相乘。在地方应用型高水平建设方案的基础上我们制定了《铜陵学院地方应用型高水平大学建设任务分解表》。明确了建设任务，落实了建设责任，正式吹响了地方应用型高水平大学建设号角。
二、精心打造学科专业特色，着力培育特色学科专业群
“财经特色强，工科发展优” 是我校一直坚持的学科专业布局，财经类专业是我校优势专业，学校抓住财经类专业发展机遇，适应、融入、引领所服务区域的新产业、新业态发展，瞄准地方经济社会发展的新增长点，以服务新产业、新业态、新技术为突破口，形成一批服务产业转型升级的财经类类专业。打造一批应用型学科专业，为专业硕士学位授予权的突破奠定了坚实的基础。
围绕中国制造2025、“一带一路”、长江经济带建设、“4105”行动计划、区域特色优势产业转型升级等重大战略，“以专业群对接产业群”的原则，培育了特色鲜明的工科、文化创意、服务业类等专业，逐步形成新的特色专业集群。通过产业驱动和专业结构调整，进一步形成了财经引领、工科优化、深度交融、协调发展的学科专业体系，现已建成会计学、国际经济与贸易、财务管理3个国家级和19个省级特色专业及综合改革试点专业。
学校推进了学科专业结构的优化步伐。停招了2个本科专业，调整了2个本科专业招生对象，增设了互联网金融、金融数学、房地产开发与管理、汽车服务工程、公共艺术四个本科专业，其中2017年获批的互联网金融专业为目录外新专业、教育部审批专业。互联网金融专业的成功获批填补了安徽省高校申报目录外新专业的空白。是我校适应区域经济发展的重大举措，也是我校专业结构调整的重要举措，同时实现了学校“十三五”学科专业规划实施的开门红。目前我校共有本科专业56个,涵盖工学、管理学、文学、理学、经济学、法学、艺术学等7个学科门类，奠定了多学科专业协调发展的构架。
学校加强重点学科建设，紧紧围绕和服务于地方经济社会发展和提升学校办学层次的现实需求，依托学校财经学科的特色优势，加强了重点学科建设的力度，推进校级硕士点试点建设学科的发展，切实增强重点学科的实力，力争尽快获批省级硕士学位授权点立项建设单位。在继续加大工商管理、应用经济学两个重点一级学科建设的基础上，结合我校专业硕士点突破的紧迫需求，进一步遴选若干学科进行重点建设，切实向重点学科汇聚资源。积极培育信息技术、新材料、节能环保、现代物流等产业以及经济与管理、信息消费、文化创意等现代服务业领域的学科专业，进一步提高特色学科专业，优势学科专业的提升度，打造一批地方和行业急需的、优势突出的特色鲜明的应用型学科专业，形成若干个突出的学科专业群。
三、修订专业人才培养方案，创新人才培养模式为做好应用型人才培养的顶层设计，优化专业人才培养过
程，2016年3月启动本科专业人才培养方案调研和修订工作。全校各专业在对地方产业、行业和用人单位全面调研和充分讨论的基础上，以学生能力输出为导向，按照“学校人才培养目标定位→专业培养目标→专业培养规格→课程体系”的逻辑路径，对本科专业人才培养方案进行了全面修订。201６版本科专业人才培养方案提出了“坚持全面发展，注重德育为先；坚持合理定位，注重特色发展；坚持知识、能力、素质协调发展，注重整体优化；坚持多元合作，注重应用能力培养；坚持因材施教，注重人才培养的多样化；坚持实用性，注重创新创业教育。”六大原则。明确提出要把制定深化实践教育、创新创业教育和大学生社会责任教育三位一体的应用型人才培养方案。
四、构建了以能力培养为核心的课程体系
课程体系建设是应用型高校建设的核心。学校通过“五个引入”构建应用型课程体系，解决应用型人才培养这个难点。一是引入行业企业积极参与人才培养工作，成立了由校内外专家共同组成的专业建设指导委员会，共同制订应用型人才培养方案，建设“平台+模块”的课程体系。二是引入职业资格标准完善专业人才培养标准，在金融学、市场营销、工程造价等专业实行了“双证制”，同时与企业联合实施了卓越会计师、卓越电气工程师等8个卓越人才培养计划项目。三是引入行业标准修订完善专业核心课程标准，开展专业资格认证。如通信工程、电子信息、计算机科学与技术专业引入华为核心技术标准，开展了网络工程师认证。四是引入行业企业专家共同编写应用型教材，三年来共编写应用型教材30多部。五是引入网络课程资源，实现优质教学资源共享，引入40门国内教学名师主讲视频课程作为公共选修课，完成了《基础会计》、《管理学》四门省级MOOCs课程，建设了20门省级精品课程。
五、进一步优化实践教学平台建设
学校坚持改革创新、特色发展，以建立“三进入、三延伸”（企业进校园、企业家进课堂、企业科技攻关项目进学校；实验室延伸到企业、教师培训延伸到企业、课堂延伸到企业）开放式教育教学模式为重要手段，从深化实践育人入手，从知行合一上下功夫，创新应用型人才培养模式，培养适应地方需求的高素质应用型人才。为了着力提高学生的实践能力和创新创业能力，学校构建了“以能力为主线，学用一体，产教研相互渗透”的实践教学体系，不断强化实践教学平台建设。
自获批安徽省地方应用型高水平大学立项建设单位以来，学校共投入2550万元，新建了13个专业实验室，新增设备1000多台套，新增实验室面积近 1000平方米。重点建设了自动化工程实验教学示范中心、应用型高校铜艺设计创新人才培养实验区等一些有影响力的创新实验中心。目前我校建设省级实验实训示范中心9个，省级虚拟仿真教学中心3个。
在实习实训平台建设上，把推进“产教融合、校企合作”作为重要的方式和途径。学校与全球最大的致力于工业自动化和信息化的跨国公司-----罗克韦尔自动化有限公司(Rockwell automation)积极合作,实施罗克韦尔自动化大学计划，接受了价值1000万元的软件捐赠，共建了具有国际先进水平的“罗克韦尔电气自动化技术网络DCS实验室”。“用友新道VBSE”、“踏瑞管理”、“奥派法学案例”、“奥派网络营销案例”等一批情景化教学案例数据库在实践教学中得到推广应用。与”铜陵新能科技创业投资集团有限公司”、“安徽铜草花现代农业科技有限公司”等共建的创新创业实践基地，开设了特色班、精英班。
六、加大高层次人才引进培养力度，强化“双师双能型”教师队伍建设
为着力实现教师队伍“本土化、博士化、国际化”，学校实施了“五大提升计划”。一是通过“双百计划”、“柔性引进”提升教师实践能力。出台了《“双能型”教师队伍培养暂行办法》、《教师挂职锻炼管理办法》等。学校共选派200多名教师赴企业和政府机关挂职锻炼，开展了“产教融合百名专家（教授、博士）企业行”活动。目前，学校“双能型”教师占专任教师比例达70%以上。积极推动“一小时人才圈”建设。二是通过“青年教师博士化工程”提升教师学历层次。目前，在职培养或正在职攻读博士学位教师近百人。三是通过“百名教师访学工程”提升教师国际化水平。近年来，共选派百余名教师赴美国、英国、韩国等访学交流或攻读学位。四是通过青年教师教学基本功竞赛、精彩一课、MOOCs等提升教师教学能力。学校每年开展青年教师教学基本功大赛，激发教师将主要精力投入到教学中。在三届安徽省普通本科院校青年教师教学基本功竞赛中，我校4名教师荣获一等奖、3名教师荣获二等奖、2名教师荣获三等奖，其成绩在安徽省普通本科高校中名列前茅。五是通过开展“百家名师讲坛”、“百场学术报告”提升教师研究能力。
近年来，我校专任教师数量由670人增长至744人，专任教师中副高以上职称人员由198人增长至220人，硕士以上学位人员由490人增长至591人，教师学历与职称层次不断提升。现有专任教师中，40岁以下年轻教师430人，占专任教师总量的57.8%，人才队伍趋于年轻化。学校总共引进硕士以上学位人员112人，其中教授、副教授3人，博士6人。此外，加强对省市级学术（学科）带头人、高职称、高学历人员的选拔培养力度。有1人获批省学术技术带头人，1人获批省学术技术带头人后备人选，5人获批铜陵市学科带头人；共有19位教师晋升正高专业技术职务，29位教师晋升副高专业技术职务；有16人在职取得博士学位，有24人在职攻读博士学位。
七、科研平台建设得到加强，社会服务能力日益增强
学校始终坚持“以提升科研水平为核心，以突出科研特色为关键，以重大科研项目为抓手，以服务经济社会为目标”的工作思路，优化管理机制，强化政策举措，科研工作实现了新进步。
2015年以来，建成了由1个省高校智库、1个省级人文社科重点研究基地、1个省级工程技术研究中心、1个省级高校科研创新平台团队。成立了学校社会科学界联合会。共获各级各类项目487项。其中，国家级3项，省部级32项，累计获得纵向经费1273.48万元。此外，横向项目55项，累计经费448.7万元。发表论文1027篇，其中在（SCI、EI、ISTP）收录论文106篇 ，一类、二类期刊上发表216篇。获得市厅级以上科研奖励71项。出版学术专著10部，申请专利获批专利7项。累计开展产学研合作项目130余项，承担铜陵市重大决策咨询项目和研究课题50多项，累计到账经费380万元。我校服务党委政府的决策咨询研究成效突出，如《关于当前经济形势的总体判断及下半年经济形势的预判》获国家领导人亲笔批示；《关于在我省设立地方生态银行的建议》，获省级领导批示，多项获市级领导批示。
学校学术交流不断扩大，自2015年以来，有200多人参加国（际）内学术会议，有200多人作为专家、访问学者至国内外重点大学做学术报告或进修学习。有10多名教授担任全国学会的副会长、常务理事或理事和省级学会的副会长，18名教授、博士被安徽财经大学等高校聘为兼职硕士生导师。举办校内学术报告441场、“名师讲坛”58场，有力促进和带动了我校教师的成长。
八、深化创新创业教育改革，构建创新创业教育体系
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。加强创新创业教育改革，要科学把握创新创业教育与通识教育、专业教育和实践教育的内在联系，将创新创业教育融入到教育教学的全过程。”
学校加强创新创业教育，设置创新创业学院，成立了创新创业教育工作领导小组。积极落实“大学生创业引领计划”，起草制订《铜陵学院深化创新创业教育改革的实施意见》，编制覆盖全体学生的创新创业能力培养教育计划。培养方案设置了专门的创新创业学分，面向全体大学生开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，进一步完善依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程体系和融入创新创业教育内容的专业课程体系，初步构建完整、系统的创新创业教育专门课程群。
学校不断优化创新创业环境，举办“江淮双创汇”、“创新创业论坛”、“创业沙龙”等系列活动，营造创新创业文化氛围。2016-2017年学校还投入央财资金400万元，着力打造17个省级大学生创客空间。努力构建以大学生科技活动中心、大学生创客空间、大学生创业孵化园为主体的“全链条孵化体系”。学校继续实施大学生创新创业训练计划项目，2015-2016年，获批国家级创新创业训练计划项目196项。学校已制定《铜陵学院大学生创新创业学分认定及积累转换制度》，建立创新创业学分转换制度，将大学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，与课堂学习学分进行互换。
九、以校地、校企合作为重点，构建产教融合人才培养模式
产教融合、协同育人，是向应用型高校转变的必由之路。我们要以产教融合、校企合作为突破口，将行业、企业全方位深度参与作为转型发展的路径和推动力，努力融合企业行业之力，创新产学研合作育人新机制，培养真正适应产业和经济社会发展需要的高素质应用型人才。为此，我们要更加主动适应新产业、新业态、新技术发展，推动学校与行业企业、科研院所的协同、人才培养与社会需求之间的协同，把更多的具有本地区特色的社会资源转换为育人资源，与实务部门、行业、企业、科研所共同制定应用型人才培养标准，共同完善人才培养方案，共同构建教学体系和教学内容，共同建设实训基地，共同组建教学团队，共同实施过程培养，共同评价培养质量。鼓励二级学院和行业企业合作，建立院理事会、专业指导委员会、教学指导委员会等，二级学院可根据产业链的发展方向，根据行业企业合作伙伴的需要设置专业和课程，并制定人才培养方案。要积极引进企业科研生产基地，建立校企一体的、产学研一体的大型实验实训实习中心。
学校与德国博世力士乐公司签订协议共建“铜陵学院-博世力士乐气液电创新实验中心”，已经建成，投入教学，承接液压行业技术培训，服务地方。与华为公司签订协议共建“LTE通信实训中心”，已经建成，投入教学，承接华为认证考试培训，定向合作培养，服务社会。与美国罗克韦尔签订协议共建“铜陵学院-罗克韦尔自动化实验室”，已经建成，投入教学和培训。与北京普开数据技术有限公司共建“大数据实验室”，2016年教育部产学研合作育人项目，正在建设中。
十、学校人才培养质量不断提高，社会声誉不断提升
学校人才培养质量不断提升，办学质量得到社会各界和广大考生的充分认可，招生就业形势不断改善。考生报考踊跃，不仅生源充足，而且生源质量持续位于全省同类本科院校前列，2015年、2016年我校省内文、理科最低投档分数线均高于省控线21分、23分和21分、22分，多人分数超出省控一本线，新生报到率高达到98.5%以上。毕业生初次就业率达到93%以上。
学校重视学生学科竞赛活动，成立了专门机构负责学生学科竞赛工作。2015年，我校学生在各级各类学科竞赛活动中获得省级以上奖项160多项，其中国家级奖项27项。2016年共获得省级以上奖项225项，其中国家级奖项24项。
我校将继续深入推进地方应用型高水平大学建设。继续加强应用型学科专业建设，继续加强“双能型”师资队伍建设，继续深入推进应用型人才培养模式改革，继续完善教学质量保障体系，努力建设地方应用型人才培养高地，努力提升人才培养与社会需求的符合度；着力实施科技创新能力提升计划，着力实施协同创新能力提升计划，着力实施哲学社会科学繁荣计划，努力建设地方科技创新高地，提升对应用型人才培养的支撑度；推动科技服务由单兵作战向抱团服务转变，推动科技服务由立足地方向瞄准国家重大战略需求与服务地方有机结合转变，建设开放式社会服务高地，提升对社会经济发展的贡献度。积极构建以青铜元素为特征的校园文化，积极构建以沈浩精神为内核的精神文化，继承和弘扬办学优良传统，充分挖掘、科学凝炼学校办学历史上的优秀精神品质和文化内涵，把创新创业文化作为校园文化建设的重要内容，建设文化传承创新高地，提升对地方社会发展的引领度。
总之，我校在地方应用型高水平大学建设过程中，将积累一批教学科研成果、形成一批独具特色项目、营造一个书香浓郁的校园，真正走出一条具有自身特色的地方应用型高水平建设之路，确保高质量完成地方应用型高水平大学建设的各项任务。
