为持续深化校地协同育人模式，扎实推进乡村教育帮扶工作，5月15日，教育科学学院师范生赴南雄市界址镇中心小学开展第二周英语兴趣拓展教学。本次课程立足学生学情优化教学设计，以趣味化、分层化教学模式提升课堂教学质量，切实夯实乡村少儿英语语音基础，持续放大校地帮扶工作成效。
课前，我院授课师范生与助教团队围绕本次教学重难点开展集体教研，细化教学流程、明确人员分工、打磨教学环节，结合乡村小学生学习特点优化教学方案，为课堂高质量开展筑牢基础。界址镇中心小学校长张东连接见实践团队，对我院师范生扎根乡村、助力基层教育的志愿实践行为给予充分肯定，并鼓励师范生坚守教育初心，在实践中积累教学经验、锤炼专业能力。
本次课程面向三至六年级学生，以英语趣味绘本为载体，围绕短元音/e/、/ɪ/开展自然拼读专项教学。团队结合不同年级学生的认知规律、年龄特点和英语基础，定制差异化教学方案，兼顾教学趣味性与课堂参与度，实现分层施教、精准教学。
课堂之上，各年级教学活动精彩纷呈、各具特色。三年级以节奏感韵律歌谣导入课程，直观对比短元音/e/、/ɪ/的发音区别，搭配“拼读小达人”小组互动游戏，强化学生拼读练习，课堂氛围活跃，大部分学生可精准区分两个短元音发音；四年级依托绘本故事Ben and the Hen，创设沉浸式语言情境，引导学生识别短元音类单词，通过跟读模仿夯实拼读基础，学生语言运用能力得到明显提升；五年级侧重培养学生自主学习能力，设置拼读闯关、情景角色扮演等互动环节，鼓励学生自主朗读、创意创编，灵活运用发音规则，课堂教学成效显著；六年级采用小组积分竞赛模式，以拼读比拼调动学生学习积极性，有效打破学生表达顾虑，内向学生也主动参与拼读展示，在互动比拼中收获学习成就感。
课程结束后，实践团队第一时间开展教学复盘总结。从授课整体成效来看，绘本教学结合游戏互动的创新模式，有效激发了学生英语学习兴趣，学生短元音发音掌握情况良好，课堂活跃度与参与度大幅提升。同时，团队客观梳理教学现存问题，针对课堂时间分配不合理、学生拼读能力差异化明显等痛点，明确后续优化方向：科学规划课堂时长，细化分层教学任务，强化课堂巡视指导，重点关注学习进度较慢的学生，打造包容互助、高效高质的课堂学习环境。
结合本周教学复盘结果，我院师范生团队将从下周起优化教学策略、稳步提升教学难度。教学内容将以完整自然拼读绘本为核心教学素材，依托真实语言语境巩固发音规则，着重提升学生拼读流畅度与文本阅读理解能力。通过整本绘本沉浸式阅读训练，循序渐进培养学生语音感知能力、自主拼读能力与语言综合运用能力，助力学生达成“见词能读、听音能写”的自然拼读培养目标，为乡村学生英语学习筑牢根基。
本次乡村支教实践既是我院师范生将专业理论转化为教学实践的历练过程，也是校地协同帮扶工作的深化延伸。下一阶段，教育科学学院将持续深耕乡村教育帮扶工作，不断优化拓展课程体系，引导师范生立足课堂、精进教学，在志愿服务中践行育人使命、锤炼专业本领，以青春之力赋能乡村基础教育高质量发展，为乡村教育事业注入温暖且鲜活的青年动能。
