10月9日，“韶优对分”纵向帮扶第四学期第一次活动在翁源县举行。复旦大学博士生导师、对分课堂创立者张学新教授第六次走进翁源县中小学，围绕“从‘会用对分’到‘常态实践’”主题，开展学校实践指导与低年级课例研讨。本次活动由我校外国语学院主办，翁源县教育局、翁源县教师发展中心及两所承办学校共同组织，旨在推动对分课堂从理念学习、方法应用走向课堂常态化实践与学校共同体发展。
上午10时，活动在翁源县龙仙第二中学举行。外国语学院党委书记王玲带领社会服务与实践党支部相关教师全程参加，龙仙第二中学书记张可文、校长吴秋逢，以及翁源县教师发展中心相关领导、90余名教师共同参加交流。活动以了解“韶优对分”、交流学校实践、探讨教师成长与教研合作为重点，通过交流分享与现场指导，帮助教师认识对分课堂的基本理念与实践方式，为后续在学校逐步开展实践探索打基础。
张学新在指导中指出，“韶优对分”经过前三个学期的持续推进，项目学校教师已逐步从理念学习和基本方法尝试进入课堂实践与课例探索的新阶段。当前推进的重点不再只是“教师是否会用对分”，而是探索如何让“韶优对分”真正进入日常教学，与不同学科、不同学段的教学实际相结合，逐步成为教师可持续使用的常态课堂方式。他强调，推进课堂讨论与如何促进学生高阶学习这一核心问题的关键是，学生要从听开始，听了要练，练了要想，想了要说，说了要辩，辩错要纠。
当日下午的活动在翁源县实验小学举行，聚焦低年级语文对分识字教学。冯谨燊老师执教二年级语文对分识字课例《彩虹》，参训教师及学校代表现场观摩。该课例以“韶优对分”“四元流程”为框架，呈现低年级课堂中教师精讲、学生独学、同伴讨论与师生对话的组织方式。
课例展示后，张学新与参训教师围绕课堂实施情况展开评课与交流。研讨重点关注“韶优对分”识字教学法在低年级教学中的适切性，强调课堂设计应真正服务学生的学习，而非增加课堂形式。从脑科学与认知科学的视角出发，张学新引导教师关注低年级学生的注意特点与认知规律，合理设计导入、独学任务，控制讲授节奏，组织有效讨论，使对分识字法的“四元流程”在低年级教学都能落地见效。
据了解，“韶优对分”纵向帮扶项目本学期帮扶活动重在突出“真实课堂＋真实问题＋真实交流”，期待实现从培训教师转向陪伴教师实践、从展示优秀课转向呈现常态课、从引领学校推进转向学校共同体协同发展的转变。
翁源县教师发展中心有关负责同志表示，将以此次活动为契机，进一步梳理学校对分课堂实践案例，推动种子教师先行实践、常态课堂持续改进、同伴教师共同成长，逐步形成校本教研机制，为“三所学校”协同发展积累实践经验。
