迎风穿细雨，踏光行无声。广东省中小学“百千万人才培养工程”小学全科名教师培养学员迎来了以点亮教师专业成长之路的系列讲座与名校研修活动。
教师的专业素养和创新能力是推动学校教育教学质量提升的关键因素。2024年6月2日下午，韶关学院教育科学学院陈庆礼博士为我们带来了专题讲座《中小学教师专业阅读的路径和方法》。
陈博士以问题为引，引发大家对进行专业阅读这一核心问题的思考，旁征博引之余，拜读朱永新写给教师的信，让大家感受到学科阅读的价值与魅力。其后在“世界咖啡”轻松和谐的氛围中，让小组共同探讨专业阅读的有效方法、应对阅读障碍的策略、构建专业阅读共同体的途径以及如何提升阅读积极性等问题。交流、碰撞、汇报，自然地激发了学员们有计划地进行学科阅读的热情和追求。
6月3日上午，韶关学院教育科学学院廖圣河教授为我们带来了专题讲座《课题申请书的撰写要求与技巧》。廖教授在本次讲座中深入解析了课题申请书撰写的关键要素和技巧，并对学员们提交的课题申报书，总结填写课题申请书的注意事项，强调细节决定成败的重要性，为老师们提供了专业的指导，提出了宝贵的撰写建议。
在课题设计论证部分，廖教授提出了“四可”原则，即课题应具有价值性、必要性、可行性和适宜性；还特别强调了文献综述的重要性，指导大家如何系统地梳理研究背景，明确研究问题和创新点。廖教授鼓励大家在课题研究上要以高标准要求自己，认真准备，精心撰写，力争丰硕的成果。 6月3日下午，华南师范大学教师教育学部的左璜教授为我们带来了前沿专题讲座《新课标背景下课堂教学变革理论与实践创新》。 讲座伊始，左教授便抛出了引人深思的问题：在家庭教育、学校教育、社会教育交织的复杂网络中，教育改革如同系统工程，需要我们跳出单点思维的局限，以关系思维全面审视和推进。 面对信息化时代的浪潮，左教授强调累积式教学已难以满足学生全面发展的需要，时代呼唤创新型课堂。“我们的孩子应该学什么？怎样去学？”左教授给出了明确的答案：要与生活联结、可迁移、专家思维。信息时代的教育困境要求我们为教育目的瘦身，而双减政策的出路在于转变教育思维方式，让核心素养成为教育减负的根本出路。 6月4日下午，学员聆听了朱熊法教授作题为《学校“全面发展育人体系”构建中的教师使命》的讲座，他主要从教育的悖论—教育面临的挑战、教育的回归—“全面发展育人体系”的构建和教育的未来－新时代“全面发展育人体系”教师使命等三方面作了具体、详尽的讲述。朱教授的讲座让学员重新思考自己的角色和使命，也为教育改革与创新提供了不同的视角，同时激励着学员承担起培养学生全面发展的重任，这是一次深刻而富有启迪的教育思想盛宴。6月4日上午，培训班的学员来到了武江区东岗小学参访。东岗小学是一所务实、进取、求真的学校。葛晓娟书记和吴海娟校长分别对学校的办学特色和教师专业成长两大方面作了《高质量育人文化的思考和行动》《深耕细作，起而行之》的微讲座。 其后大家分组听研语文、数学、美术三个学科的研讨课例，学科思考与实践的微讲座。
廖佩珊老师给学员带来了一节生动幽默的语文展示课《学员都来讲笑话》。 课后，廖老师做了《打造语文课堂的“三度”空间》微讲座，她分别从“温度”、“广度”、“深度”三个维度，为学员解析了这节口语交际课的设计理念和设计思路。 潘锦玲老师展示了一节《数学广角—数与形》的课例。并带来了题为《数形贯通，相得益彰》的数学讲座。李玉祺老师做了《评价做导航，教学明方向》的讲座。 李亚老师的美术课例《我的成长记录》展现了她扎实的教学基本功。她主要运用分享、对比、赏析、示范等方法策略，有效地解决教学中用线条表达情感的重点问题。 课后她还为学员作《育美渗“微”科研促“行”——美育践行路程中的思考》的微讲座。她注重给孩子创造表达自己的平台，如视频介绍、辩论赛等；同时还创建了微信云课堂、赏析课堂公众号拓宽学生学习的渠道等；为大家提供了科研细化与推广的宝贵思路。
此次研修之旅，不仅是知识与技能的交流，更是心灵与智慧的碰撞，它凝聚了每一位教师对教育事业的热爱与追求，共同书写着教育新篇章。
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