韶关学院外国语学院
英语（师范）专业21级本科
2024年10月28日，我接到了一项重要任务：预计于11月11日进行实习生公开汇报课。这是我在实习期的第二次上课机会，更是一次宝贵的成长经历。自接到通知之日起，我便开始了紧锣密鼓的准备工作。
1.课题选择与准备
我选择了与实习学校教学进度匹配的内容——沪教版九年级上册Unit 5. Action, Reading: Surprises at the studio。
我研读教材，分析语篇，完成课本练习，并阅读教学参考书，以及我的指导老师许春红级长提供的教学资料。在这个阶段，我对语篇有了初步的整体理解，教学目标主要设定在这两点：（1）教授与跟语篇主题有关的重点词汇；（2）引导学生理解语篇故事的发展脉络，并做细节阅读和探究。
为了汲取灵感，我还参考了广州共享课堂的线上课程，我对语篇的思想价值有了一些思考，也在脑海中形成了自己的备课思路。随后，我开始搜集图片、视频等辅助素材，着手制作课件。因此，基于教学目标的逆向设计，我完成了第一稿课件。
2. 课件初稿与反馈
11月5日，我把第一稿的课件提交给指导老师许红春级长审阅。许老师严谨认真地指出课件配色问题、文字修改等，她提醒我：“作为教师，细节上不能马虎，不然学生在学习上也会应付过去算了。”这句话对我是一个很大的警醒。
在教学设计上，许老师提出了三点宝贵的意见：
（1）教学设计需明确，便于培养学科素养、设计教学过程；
（2）预计教学各环节所需要的时间；
（3）鉴于本次汇报课为阅读课，把握好教学重点，区分单词教学和语篇教学的主次。
3. 课件调整与迭代
11月6日，韶关学院的实习指导老师刘桂芳组织我进行迭代式教研，在结构逻辑、导入活动、视觉布局等方面做了调整。
首先，刘老师看过我的教学思路和课件，认为课件设计上认真，内容丰富；但是，处处重点的细节式讲授，也会让课堂失去重点。此外，导入环节的quiz show视频及提问，老师认为过难，让导入冗长，偏离教学目标。刘老师删除视频，简化导入，单词以组块(chunking)的方式呈现，并且要少而精，突出与本课话题相关的重点单词和短语。
她向我传递的信息是：要完全地站在学生的学情和感受，去设想教学的每一步，力求尽快导入主题，创设轻松愉悦的学习环境。任务也要设计得合乎情理，帮助学生有信心地去完成任务。
我以前单纯认为，视频资料的图像模态和声音模态能够创造沉浸式语言环境，增加语言输入，也尽量找来丰富的资料；殊不知，不符目标和学情的资料拓展，也可能给学生增加额外负担，甚至影响学习信心。
4. 匆忙试课与反思
11月7号，正当我在实习学校修改课件时，刘老师希望我当天就试一次课。
于是，我匆忙改好第二稿课件，打印学案。许红春级长帮助我借来了试课的班，这是平行班邹老师的班。这时，我还没有完整地将课件演练一遍，对课堂的速度掌控没有把握，也不熟悉该班同学。
我提前五分钟走进教室，与学生们表明来意，一开场，我就表现了明显的慌张。
上课开始，在导入部分我相对顺利。但是，比较严重的问题，发生在第一个独学任务——泛读。学生们的完成情况不太好，大部分同学没有完成任务。这是因为这个任务涵盖的问题链过多，例如，学生需要寻找该篇文章的时间、地点、人物以及整个事件情节的概括，这要求学生需要阅读完整一篇文章才能找全信息。
在我完成试课后，观摩了课堂的邹老师温和地鼓励安慰我。她肯定我的设计，也解释说：这个班上课不常采用讨论形式，所以大部分同学讨论不积极的情况也是正常的。邹老师给出以下的建议:
（1）在进课室班级之前，观察课室的环境，看看需不需要调整灯光，以便学生清楚地看到教学课件；
（2）课件的字号需要调整放大；
（3）指令语更加清晰，帮助学生在做任务的过程中更加清楚自己所需要阅读的任务；
（4）考虑到学情薄弱，两个独学任务应该进一步简化出题形式，降低难度，比如换成选择题，让学生在打乱的选项中选出对应的情节。
这一次试课，让我真正地落地学生、回归学生，而不是沉浸在自己对学生的幻想中。
5. 进一步把握重点与完善
11月8日、9日，我精讲语篇的框架梗概，调整独学任务，主要将目光放在前一半课文的分析（调低教学目标），把握住这节40分钟课的教学重点。这一次课件的制作，我是写好了教学过程，再开始修改课件的，显然，我的思路逐渐清晰起来了。11月10日，刘老师继续与我进行磨课，课件也磨出了第五稿。
6. 汇报课与成长
11月11日顺利进行了汇报课。整体来说，我这一节课上得很开心，因为我渐渐进入状态，对对分模式的授课有了初次尝试！本次汇报课我还有需要改进的地方。例如，在学生独学前，我需要确保学生理解任务，他们知道将要做什么，必要时我可以用中文解释任务。
尽管在教学设计中标注好了每一部分的时间，也在课件中做好了定时设置，但在实际的教学过程中，我应该根据学生实际完成任务的情况，做灵活的调整。
到此，我再次深刻地认识到，对分教学的起点和归宿，都在学生。理论知识要运用到实际情况中，唯有参与实操教学，才能做到真实的思考！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在新手教师初成长阶段，指导老师们鼓励我只管去做，放心犯错，一切都是成就我们的过程。在此我衷心感谢各位老师对我的指导！
