为提升汉语言文学专业本科生的古典文学素养，引导学生建立多元、开放的文学批评视野，4月22日晚，“诗无达诂·活参自得——古典诗词的开放性阐释与批评方法”主题讲座在丹竹苑党员活动室顺利举行。本次讲座特邀北京大学中文系教授、博士生导师张剑先生主讲，文学与传媒学院相关教师及汉语言文学专业本科生到场聆听。

讲座伊始，张剑教授以苏霍姆林斯基提出的教育的真正目的“全面和谐发展的人”为引，结合当前大学教学由“确定性”向“开放性”转变的趋势，提出古典诗词的研读也应走向开放与多元。他指出，真正的文学教育，不仅在于知识的传授，更在于培养能够自由思考、和谐发展的个体。随后，张教授以在唐宋文学、近代文学与文献研究领域的深厚积淀，带领在场师生开启了一场贯通训诂、典故、身世、背景与情理的文学之旅。

在阐释古典诗词的开放性批评方法时，张剑教授先以几首小诗为例，从表层和深层两个方面揭示诗歌内涵的丰富性与多义性。他强调，古典诗词的解读不应拘泥于传统单一的模式，而应秉持开放包容的态度。在此基础上，他系统梳理了吴小如先生提出的“通训诂、明典故、考身世、查背景、揆情度理”五步法。系统拆解了古典诗词解读的完整路径，为同学们搭建了一套科学严谨又富于弹性的诗词分析体系。

张剑教授以李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》中“人比黄花瘦”一句为核心案例。他跳出传统解读中“借菊花的清瘦喻指思妇的憔悴”这一单一维度，引导同学们从多重角度理解诗句的丰富内涵(重新审视这一经典表达）。他引用（援引）俞平伯在《诗的神秘》里提出的疑问——“人之瘦怎能与黄花同瘦？”——激发同学们的思辨兴趣，并进一步追问：是否由于风霜雪雨摧残导致“黄花”凋谢，从而可以与女子比瘦？又如何解释词中瘦菊与节令肥菊的矛盾？

张教授强调，“诗无达诂”并非意味着解读可以脱离文本肆意发挥，而是要在立足文本的基础上，通过对典故、语境、情理的多重叩问，让古典诗词在不同时代的读者心中持续焕发生机。他以“人比黄花瘦”为例，层层递进地分析了三个关键维度：其一，菊之“瘦”并非实写形态，而是重阳节后心理与观念上的“无形之瘦”；其二，词中“半夜”是“人比黄花瘦”情感最强烈的发生点；其三，菊之“抱枝枯老”象征坚贞，恰与女性对爱情的忠贞形成深刻呼应。通过这些分析，张教授生动展示了如何在“守正”中“出新”，在“活参”中“自得”。

除了“人比黄花瘦”的经典案例，张剑教授还结合唐诗宋词中的其他名篇，分享了不同诗歌的开放性解读路径，(除李清照词外，张教授还结合李商隐《锦瑟》、张籍《节妇吟》、朱庆馀《近试上张籍水部》等名篇，进一步阐释了“男女之比君臣”这一修辞传统背后的社会权力结构，）带领同学们重新审视那些看似熟悉的经典作品，打破了大家对诗词赏析的固化认知。

讲座尾声，张剑教授特别推荐同学们阅读吴小如先生的《我是怎样讲析古典诗词的》，鼓励大家在学习中践行“大胆假设，小心求证”与“守正出新”的理念。随后，他与现场同学展开互动交流，耐心解答了同学们在诗词阅读与文学批评方法学习中遇到的困惑，提供了极具启发的研究思路。

与会学生纷纷表示，本次讲座让他们对古典诗词的解读有了全新的认识，也对文学研究的开放性与多元性有了更深刻的理解，收获颇丰。