一、教学现状

计算机基础课程是高校信息教育的重要组成部分，授课对象为非计算机专业的全体学生，目前由我院公共计算机系负责日常的教学与管理工作，共有专职教师10人，其中副高职称2人，近几年每年的授课人数都在3000人左右，主要的教学情况如下：

1、“1+X”的课程体系

从2009年开始，我们在计算机基础教学施行“1+X”的课程体系，在《大学计算机基础》课程的基础之上，根据不同的学院专业有针对性的开设第二门课程，目前的课程设置如下：

2、符合时代发展的教学形式

随着慕课、翻转课堂等的出现与发展，我们引入了新的授课形式，制订了相应的教学标准与实施方案，制作了与实验题配套的教学视频，在保证网络教学顺利实施的同时，也提升了学生的自主学习能力。

3、多元化的考核评价方式

从2010年起，我们开始尝试“教考分离”的考核方式，引入了第三方的考试来作为现有考核的补充，并得到了学校的认同与支持，根据韶学院〔2017〕194号文件有关规定，对于计算机等级考试证书冲抵成绩做了如下说明：

（1）计算机等考I级按实际分数记载，转换后的成绩在学业成绩单上有转换标注，课程成绩绩点按最高一次成绩折算。

（2）计算机等考II级按过级的实际分数+10分记载，但转换后的成绩最高封顶为100分，其他参照第（1）款。

4、高效的教学支撑系统

目前我校使用自主开发的面向计算机基础教学的实验与考试系统，内容涵盖了教学的各个方面；自2002年起我校就引入了机考的辅助教学方式，有效的提升了教学的效率和效果。

5、不懈的教学探索与改革

近几年来，我校的计算机基础教学团队共承担了与本课程有关的教育教学项目多项，其中省部级5项，主编和参编教材4部，以第一作者身份发表教学研究论文10多篇。

二、未来的计划

随着信息技术的继续深入与发展，在培养学生基本应用技能的同时，如何拓宽学生的信息知识面，以及相应的思维方式，从而强化和提升学生的信息素养，使之能更好的应对智能化时代的挑战，成为了我校计算机基础课程未来改革的重点和方向。

1、构建新的课程群，以程序设计、数据处理和应用技术为三个大的方向，逐步建设一批计算机基础课程，从而满足不同专业学生的学习需要。

2、强化计算思维能力的培养，使学生具备更好的信息视野和素养，具备借助信息技术来理解现实与问题求解的能力。

3、继续完善试题库的建设工作，进一步推进“教考分离”，提升人才培养的水平和质量。