一、项目介绍
根据教育部《关于公布2015年产学合作专业综合改革项目和国家大学生创新创业训练计划联合基金项目立项名单函》（教高司函〔2015〕51号），我校戴经国教授主持并与中软国际共建的“基于职业能力培养的软件工程专业综合改革”项目获批为国家级产学合作专业综合改革项目，同时获得380万元的课程资源和平台资源，建设周期5年。
二、建设目标
以韶关学院和中软国际深度合作模式为依托，实施中软国际产学合作软件工程专业综合改革项目，以培养软件工程专业的高层次技术应用人才为目标，构建校企合作长效机制，搭建校企深度融合的软件工程人才培养平台，探索创新型集“学、研、训、产”四位一体的具有国内一流水平的软件工程人才培养模式，有效推进本科教学内涵建设，形成一批具有较高水平的软件工程领域教学改革与教学研究的成果，力争成为国内校企合作培养软件工程人才的典范。
1、以市场、信息产业和服务需求为导向，以韶关学院和中软国际深度合作模式为依托，充分发挥信息科学与工程学院和中软国际的合作基础与各自优势，构建校企合作长效机制，搭建校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的平台。
2、建设创新型集“学、研、训、产”四位一体的具有国内一流水平的软件工程人才培养模式，着力培养立足国内、面向国际、人格健全、基础扎实、主动学习、系统思考，具备较强实践能力的紧缺技术技能型软件工程人才。
3、在软件工程专业办学条件、师资队伍水平、人才培养模式、质量保障监控等方面形成优势和特色，探索和完善高校与行业、企业联合培养人才的新机制，在地方高等学校同类或相关专业建设和改革中起到示范和带动作用，力争成为国内校企合作培养软件工程人才的典范。
4、形成一批具有较高水平的软件工程领域教学改革与教学研究的成果，引领示范我校其他专业或同类型高校相关专业的改革建设。
5、积极促进软件工程专业人才培养与地方社会经济发展和软件行业发展的深度融合，创新“校企一体、产教融合、资源共享、合作共赢”的合作办学长效运行机制。
三、建设方案
1、实施“学、研、训、产”四位一体人才培养模式
对目前与中软国际合作的“2+1+1” 软件工程人才培养模式进行全方位的改革和创新，让企业由配角变成主角，真正体现高校与企业互惠互利和共同承担人才培养的“双主体”特色，真正实现高校培养与用人单位需求的零对接，构建集“学、研、训、产”四位一体培养模式。
⑴ 准确定位软件工程专业人才培养目标，注重教学过程的实践性、开放性和职业性，以全面提高学生工程实践能力为目标，对教学目标、培养方案、课程体系、教学内容等方面进行改革与创新。
⑵ 以校企合作平台为基础，将中软国际优质资源引入软件工程课程教学，以项目为驱动，全面实践CDIO工程教育模式，深入探索和实践培养符合岗位需求的高素质技能型、创新型软件工程人才。
⑶ 以满足IT行业、企业发展对应用型、工程型软件人才需求为目标，以校企深度协同培养为手段，制定大学四年的实验、实习、实训计划，按照“学习→实践→创新→反思→再学习→再实践→再创新→再反思”的过程，循序渐进地将理论教学和实践教学有机结合，将校内学习与实践工作相结合、校内成绩考核与企业实践考核相结合、学校培养学生与企业培养学生相结合，着力提高学生的实践能力。
⑷ 强化实验、实训、顶岗实习三个教学环节，充分利用学校与中软国际广州ETC的实训、实习条件，建立项目顶岗型的人才培养机制。将人才培养方案的开发、设计建立在校企合作、工学结合、产学结合的基础上，构建假期实习、综合实习、顶岗实习等多种模式的实践方式和技能训练方法。
⑸ 搭建校企交流合作平台，建立“校中厂”实践教学基地，组织和实施生产性实训，学生到中软国际广州ETC实训基地顶岗实训，真正实现“做中学”，推进“学业、创业、就业”教育教学改革，有效对接粤北信息产业，深度融入粤北经济社会发展。
2、建设双师型教学团队
通过采取"内培外引，专兼结合"的办法，全方位建没"双师型"师资队伍，健全“双师型”教师培养制度，推行“双师资”制，建立以骨干教师为核心、凸显“双师型”结构特征、专兼结合的创新教学团队。
⑴ 通过培养现有师资和柔性引进高水平软件工程人才，改善师资学历和职称结构，形成一支以骨干教师为核心的高水平师资队伍。
⑵ 针对人才培养和引进的实际问题，与中软国际紧密合作，造就一支数量足够、素质优良、结构合理、专兼结合、凸显“双师型”结构特征的师资队伍。
⑶ 实施“教师进企业”教学改革，推进教师素质提升工程，每学期安排2～4名专业教师到企业进行挂职锻炼、参与项目开发和技术服务，提高和丰富教师的工程实践能力和项目开发经验，逐渐形成了一支理论基础与实践能力并重的“双师型”教师队伍。
⑷ 实施“专家进课堂”教学改革，提升校企合作水平，每年聘请4～6名行业、企业一线的专家承担课程教学任务，真正实现学生与企业“零距离”、理论与实践相结合。
3、打造精品、特色课程，建设校企共享教学资源体系
与中软国际共同制定专业发展规划、专业设置和人才培养方案，按照“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的原则构建专业课程体系，实现基础课与专业课程的对接，整合优质教学资源、共同建设优质课程。
⑴ 根据职业岗位实际工作任务和工作过程设计，组织教师积极开展教学研究，结合行业发展，探讨课程整合、衔接、更新与提高的方式与方法，以实际项目为载体，以职业能力为主线，结合认知规律进行课程结构和教学设计，构建理论教学、实践教学、第二课堂教学活动三层次课程体系。
⑵ 围绕专业核心课程群，重点建设C语言程序设计、数据结构、数据库系统、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、软件工程等核心课程，力争将数据结构、操作系统建设成为省级精品课程，并建设配套教学大纲、实验指导书、多媒体课件、课程网站等教学资源。
⑶ 根据专业方向、特色、岗位技能要求，将Java程序设计、应用系统开发、系统建模、系统设计模式等课程建设成特色课程，并建设配套教材、教学大纲、多媒体课件、实训指导、实训考核办法、项目案例等教学资源。
⑷ 建设校企合作课程开发平台，实施“三融合、四阶段”立体化课程开发模式，即：融合企业专家、教师、学生三者的资源需求和能力，细化课程设计、课程资源建设、课程实施、课程考核四阶段工作。实现课程开发过程的可共享、可复用，达到专业课程与行业（企业）岗位能力、知识、素质需求对接的目的，增强人才培养的实用性。
⑸ 以社会对人才的需求为导向，建立突出职业能力培养的课程标准，构建基于软件产品开发工作过程特色课程群。按照企业不同工种的工作特点，进行教学内容改革，制定出合理的以新技术应用能力为主线的前沿课程，使课程内容更贴近岗位的需要。
⑹ 充分利用企业专家、项目资源，合作开发项目教学案例，联手指导实训、实践课程，建立基于CDIO工程教育理念的校企共享教学资源体系。以实验室、多媒体教室等为基础, 依托学校云平台，为教师、学生和社会提供统一的门户入口，形成动态开放式网络学习环境，实现优质教学资源的共建共享，为高技能人才培养、学生自主学习、师生交流及社会服务搭建数字化教学服务平台。
4、改革教学方式方法
⑴ 以校企合作平台为基础，将中软国际优质资源引入课程教学，以项目为驱动，实践CDIO工程教育模式。将中软国际的资深专家、工程技术人员和企业实际项目引入教学环节，实施“做学合一”，实现学生与企业“零距离”。
⑵ 以工程实践为导向，确定以实践教学环节为突破口，从实践教学项目的实施过程，实践课程的环节设置，实践课程的考核方式入手进行改革，建立“理论教学为解决实际问题服务”的新模式。
⑶ 重点围绕培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，改革教学方法。改进传统教学方式调动学生学习的积极性，采用项目驱动、启发式、讨论式、互动式等教学方法提高学生的学习能力，采用案例学习、项目讨论、基地实践等方法提高学生的实践能力，采用问题探究、参与教师教科研项目等方法培养学生的创新意识、创新能力。
5、深入推进实践教学改革
⑴ 拓展产学合作实习基地，构建校内外互动的应用型创新人才培养的实践教学平台，加强课程、教材、实验室和实践基地一体化的建设。
⑵ 以培养学生职业能力为导向，深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的不断变化的要求，建立由基础实验、综合性实验、创新性实验、研究性实验等多种实验构成的多层次实验课教学。安排课程实验课、课程综合实习、专业综合实习和就业见习四个阶段实践教学，构建“大学四年实践训练不断线”的实践教学体系。通过实验提升学生动手能力，通过实训提升学生综合应用能力，通过学科竞赛、科技创新项目提升学生创新能力。
⑶ 建立基于真实项目的校内外实训基地，做到训练环境与实际环境的“零距离”、训练项目与实际项目之间的“零距离”、毕业生工作能力与用人单位用人要求的“零距离”，建立以软件人才市场需求为目标、以校企合作为平台、以“双导师”制为支撑、以实践能力培养为核心的实践教学模式。
⑷ 制定实践教学体系改革方案和实践教学大纲改革方案，根据人才培养目标、专业发展与社会不断变化的需求，整合专业实践（实验）教学资源，健全实验实训室（基地）各项规章制度。
⑸ 完善就业信息反馈机制，及时了解社会需求，动态调整实训内容，通过岗位培训、顶岗实习打通学习和就业之间的通道。
6、改革教学管理体制机制
⑴ 组成以学校、中软国际为主导，以信息科学与工程学院、中软国际广州ETC为主体的专业建设领导小组，负责软件工程专业人才培养目标定位、培养方案、质量标准、培养模式、评价标准的制定与实施。
⑵ 校企双方共同制定专业发展规划、专业设置，共同制定专业招生计划，共同组织、实施招生工作。共同制定培养目标、人才培养方案、课程体系，共同建设实训基地，共同制定顶岗实习方案。共同起草并签订合作协议，明确双方的责权利，构建人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作机制。
⑶ 积极探索形成具有专业特色的弹性学籍管理制度、主辅修制度、转专业制度、选课制度，重点改革学生管理模式、规范和完善学生管理制度。
⑷ 加强对学生作业、实验、实习、实训等实训环节的考核，实施教考分离，将学生学习情况评价分解到课程教学整个过程中，将学生在企业工作中的综合表现纳入到考试的范畴，全面考核学生的工程应用能力。
⑸ 完善课程负责人制度，构建“学院—专业系—课程负责人”三级管理模式，强化教学质量监控，坚持“教学一票否决制”等各项教学管理制度。
⑹ 不断完善教学质量评价指标体系，构建包括课堂教学评价、专项检查评价和社会用人单位评价有机结合的教学质量保障体系，实行全过程和全方位的管理，促进教学管理水平和教学质量的稳步提高。
7、深化产教融合改革
⑴ 构建“政府主导、学校主体、行业指导、企业参与”四方联动机制，建立“校中厂”实践教学基地，组织和实施生产性实训和顶岗实习，推进“学业、创业、就业”教育教学改革，有效对接粤北信息产业，深度融入粤北经济社会发展，充分发挥信息科学与工程学院在粤北信息产业中的组织作用。
⑵ 搭建校企交流合作平台，将软件行业规范、技术标准、准入资格等引入专业建设，为校企联姻当好“红娘”，为专业发展当好“导航”，为学院办学树立“风向标”，实现学校与企业“零距离”，充分发挥中软国际在合作办学中的指导作用。
⑶ 在校内构建卓越开发联盟和卓越开发者工作室，校企双方主动参与项目开发和专业教学，创新“校企一体、产教融合、资源共享、多方共赢”的合作办学长效运行机制。
