近日，韶关学院数统学院罗亮团队的教学案例，对分课堂在“常微分方程”课程在线教学中的应用，经申报推荐、形式审查、多轮专家评审等环节，在全省40多所高校的1200 多个案例中脱颖而出，获得广东省本科高校在线开放课程优秀教学案例一等奖。为应对疫情防控期间的在线教学的特殊性，早在2月15日，数统学院副院长罗亮牵头组织学院曾广钊、罗仕乐、刘玲、邓四清等富有教学经验的教授、博士、骨干教师组成《常微分方程》课程团队，建立微信工作群，讨论课程录制分工和技术准备。教学团队使用学习通、钉钉等平台软件，力求充分发挥在线平台的强大功能，打造在线教学流程简单，课程资源丰富，全方位开放，多维度满足学生在线学习要求的线上课程。罗亮团队制作的《常微分方程》在线课程采用了复旦大学张学新教授首创的“对分课形式”，从课堂教学、课外知识拓展、练习强化全方位设计教学资源，通过导读式授课、课后独学+“亮考帮”、隔堂讨论+“对分课堂日志”、在线答疑四个环节，在学习通、钉钉上串联完整的“在线隔堂对分课堂”，老师操作简单，学生任务明确。整个教学团队分工有序，配合默契，用一周时间完成《常微分方程》课程所有内容共48个课时的录制，3月10日录制课程全部上线。

图1 在线隔堂对分流程图

课程精心设计了“隔堂讨论”环节，进行在线答疑，实现生生互动、师生互动目标。学生围绕作业特别是“亮考帮”，利用在线平台，通过填写“在线对分课堂日志”，让学生自我发现并表述自己的疑惑，在小组讨论中尝试解决，同时学生在查看别组日志时可以实现同伴间的互帮互助，从而共同解决问题，实现学生之间的互动答疑，提高在线学习效率。

图2 课堂“云讨论”

课程构建了以学生为中心的互动式课程教学模式，学生能够充分利用《常微分方程》课程资源，全方位、多层次地积累数学专业知识，实现多维度、动态的学习过程。教师作为课程学习的引领者和指导者，通过教学导引、问答互动、在线答疑等途径，强化学生的教学活动主体地位，加深其对知识的理解和内化，增强学生应对多样化、复杂化问题的思考分析能力。罗亮团队根据本教学案例录制了《对分课堂在线教学》视频，得到“对分课堂”创始人--张学新教授高度评价，在“高校在线对分实践群”大力推广，并通过微信小程序“对分课堂荟萃”收录在全国“在线对分典型案例集”中。