【专业定位】

数学与应用数学专业立足粤北、面向广东、辐射全国，培养具有正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想道德修养和人文素养，具有扎实的数学学科基本理论、基本知识和基本方法，具有运用数学知识和计算机解决实际问题能力，具有创新精神和自我发展能力且掌握现代数学教育基本理论和良好的数学教学技能，熟悉班级管理和德育工作的骨干型中小学数学教师、教学研究人员及其他教育工作者或继续攻读研究生学位者；能在教育、科技、经济部门从事教学和研究工作，适应经济和社会发展的高素质应用型、创新型、创业型人才。

【培养目标】

本专业立足学校办学特色，对所培养的学生在毕业后应至少达到如下5个目标。

（1）师德高尚，忠于教育：积极践行和传播社会主义核心价值观；具有高尚的教师职业道德修养、良好的从教意愿和深厚的教育情怀，认同中学教育价值，热爱数学教育；对教师职业有强烈认同感，有成为优秀数学教师的强烈意愿和执行力。

（2）学养深厚，精于教学：拥有扎实的数学专业基础、良好的学科素养、优秀的数学气质及深厚的中学教育的理论、灵活的教学使用方法；具备鉴赏数学美、洞察数学结构的开阔的专业视野及乐教、懂教、会教、善教的较强的教学实践能力。

（3）以生为本，善于育人：具有德育为先理念，具备较强的班级组织与建设能力；坚持以生为本，引领中学班级管理和德育工作；优化数学知识和美育理念，富有创意地组织、策划主题教育活动，成为学生理性思维的引路人，做到以美育人。

（4）沟通交流，乐于合作：积极主动、乐观向上、术业专攻，有强烈的事业追求心和开拓精神；具有团队协作精神和较强的沟通合作能力，勇于承担责任；能根据教育教学需求驱动，凝聚共识，引领团队展现出高涨的热情、高效的行动力，以及克服困难的超强韧劲。

（5）专业发展，勇于创新：能合理规划职业生涯，具有自主学习和专业发展的意识与能力；能积极追踪国内外基础教育改革发展动态及运用反思和批判性思维方法开展针对工作中的现实需要与问题的教学改革,呈现较强的教学研究能力和创新意识；能正确认识自己的优势与局限，并通过专业学习与专家沟通实现能力的跃升，追求自我完美，实现职业大踏步发展。

【培养规格】

数学与应用数学专业实施弹性修业年限制，本科基本修业年限为四年，弹性修业年限为三至八年。本专业所有开设课程的总学分为227.5学分，其中必修课学分142学分，选修课学分85.5学分。毕业标准最低的总学分为169学分，其中必修课学分为136学分，选修课学分33学分。按教学计划应修满不低于169学分，毕业论文（设计）答辩合格，且在德、体、美等方面达到学校规定的基本要求，方准予毕业。具体毕业标准见表1。按人才培养方案要求修完所有课程并获得规定学分，且达到韶关学院授予学士学位的其他条件，授予理学学士学位。

表1 数学与应用数学专业毕业标准学分统计一览表

以OBE人才培养理念和师范专业认证标准的要求为指导，结合《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师〔2011〕6号）、《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师〔2017〕13号）、《广东省“新师范”建设实施方案》等要求以及应用数学专业培养特色，从知识、能力及素质等各方面需要达到“一践行三学会”的要求。

u 践行师德

1.师德规范

1.1热爱祖国，对中国特色社会主义具有强烈的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，自觉践行社会主义核心价值观。

1.2贯彻党的教育方针，熟悉教师教育相关法律法规，具有依法执教意识，遵守中学教师职业道德规范，具有良好的教师职业品格。

1.3树立立德树人的教育理念，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师。

2.教育情怀

2.1热爱教育事业，认同教师职业的意义和价值，具有发自内心的职业自豪感和荣誉感，较强的社会责任感和新时代使命感，具有端正的态度和正确的价值观。

2.2具有人文底蕴和科学精神，具有正确这种师生生观，了解中学生身心发展规律与特点，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，立志做学生成长成才的引路人。

u 学会教学

3.学科素养

3.1熟悉数学学科发展的历史概况，理解中学数学与大学数学的内在联系，了解数学与其他学科的关联，熟悉中学数学教育现状，培养学生的数学素养和数学审美观。

3.2掌握分析学、微分方程的基本知识和主要思想方法，具备良好的分析功底，具有较强的逻辑推理能力；能够以微积分为基础逐步了解现代数学的发展历程，初步接触数学学科前沿知识。

3.3掌握代数学、几何学的基本知识和基本方法，具备较强的抽象思维能力、空间想象能力；能够利用代数方法研究几何问题，利用微积分理论知识解决几何问题。

3.4掌握概率统计的基本知识和基本方法，具有利用数学工具处理随机现象的基本能力，具备使用数学软件进行统计分析和数据挖掘的能力。

3.5了解数学与物理、计算机等其他相关学科的联系，理解数学在实际生产、生活中的应用，具有利用数学模型解决实际问题的基本能力。

4.教学能力

4.1掌握教育学、心理学和数学教育的基本理论，掌握数学科学的思维方法，具有良好的身体和心理素质，有较高的职业素养。

4.2了解中学数学学科课程标准，掌握数学学科教育教学实践中的基础理论知识与方法。

4.3结合学生身心发展规律、数学学科认知特点和课程教学目标，做到备教材、备学生、备教法系统化和特色化，能够站稳数学课堂讲台；运用学科知识和现代信息技术，进行教学设计、实施和评价，具有一定的教学研究能力。

u 学会育人

5.班级指导

5.1树立德育为先的理念，根据中学德育原理，开展德育教育，以良好的师德师风影响和带动学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

5.2具有一定的组织管理能力，能胜任班主任工作，掌握班级组织及建设的工作规律和基本方法，能以良好的师德师风影响和带动学生。

5.3掌握一定的心理辅导技能，能够运用教育学、心理学原理通过心理辅导技能对学生进行心理健康教育，树立健康乐观的生活学习态度。

6.综合育人

6.1了解中学生身心健康、人格教育、文化育人和活动育人等方面的知识，了解中学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的途径和方法。

6.2通过课程与实践，掌握数学学科育人中的原理和策略，能发掘数学学科中蕴含的育人方法，有机结合数学教学进行育人活动，将数学思维方法、数学文化融入到教学实践中，提高学生的数学素养。

6.3了解校园文化和教育活动的育人内涵，掌握文化建设和育人活动的实施方法，能够参与组织文化建设和主题教育等校园活动进行综合育人，对学生进行教育和引领，促进学生全面发展、健康成长。

u 学会发展

7.学会反思

7.1具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，具有终身学习和专业发展意识，能通过不断学习和改进养成自主学习的习惯，并能进行职业生涯规划。

7.2了解国内外中学数学基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展的需求，进行学习和职业生涯规划，并实施有效的自我管理。

7.3具有自我反思与评价的能力以及基于质疑、求证、判断的批判性思维能力，具备一定的创新意识，学会分析和解决教育教学中的实际问题。

8.沟通合作

8.1掌握学习共同体的基本形式，理解团队合作的重要性，掌握团队协作学习的相关知识，具有较好的团队精神；积极参与组织小组互助和合作学习活动，注重发挥团队力量，引导学生实现对知识的认知、体验和内化。

8.2能够在教学实践中,深入体验观摩互助、合作研究、小组实习等，乐于与学习伙伴分享交流实践经验，共同探讨解决问题。具备与学生、同事、家长等沟通交流的知识和技能，具有相关经历体验。

【课程体系】

本专业的课程体系采用“类别+模块”的形式进行设置，主要包括通识课程、学科基础课程和专业课程三大类，依师范认证标准又可划分为通识教育课程、学科专业教育课程和教师教育课程等三大类别，其中实践教学环节分布在这四大类别中。本专业的课程体系架构见表2。

表2 数学与应用数学专业本科所开设课程总体框架一览表

表3 数学与应用数学专业实践教学环节一览表

学位课程包括通识学位课程、学科基础学位课程、专业学位课程，见表4。通识学位课程由学校统一确定，包括思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论、大学英语等5门课程。学科基础学位课程根据大学科门类下的一级学科要求设置。专业学位课程根据各专业要求设置。学位课程以及专业核心课程的设置参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，国家标准中未提及的参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》。

表4 数学与应用数学专业核心课程设置一览表

【师资队伍】

本专业长期注重人才引进和师资队伍建设，不断优化师资队伍结构。本专业共有专业教师35 人，教师结构情况见表5。

表5 专任教师年龄、职称和学历结构情况表

本专业已聘请10余位优秀的中学教学教研一线教师作为兼职教师，到我校为本专业学生讲课，开展各类涉及中学教学研究、师范生发展以及职业规划等问题的讲座，听取学生的授课情况并给予评课。

【教学条件】

学校办学始于教师教育，一直专注于教师教育，学校的办学定位是“以师范教育为特色”。本专业依托广东省一流本科专业建设点、学校的应用型人才培养改革示范专业、名牌特色专业、“应用数学”学校重点扶持学科和“教育学”广东省高校特色重点学科、广东省“冲补强”提升计划重点学科、“数学与应用数学专业实践课教学团队”、“数学类专业基础课教学团队”二个省级教学团队建设点，为本专业建设提供了有力保障。

1.教室及教学设备在数量和功能上能够满足教学需要。教学设备有良好的管理、维护和更新机制。

2.实验室设备能满足教学需要。装备有较先进的硬件、软件配置的计算机并与国际互联网相连，学校还配备有一定数量的中小型计算和信总处理设备,保证学生的上机和实验需求。

本专业实验室建筑面积共310平方米，包括数学建模实验室（140平方米）.学生自主创新实验室（140平方米），教师准备室面积（30平方米）。数学建模实验室目前拥有计算机设备共62台，能容纳60名学生同时使用；投影一台，触模交互式白板一台，柜式空调3台等，设备总值近50万元；这些设备均是从2012年开始陆续增设，设备状况良好。实验室能满足日常教学及各类培训的需求，使用率高。年均实验人时数达到21600人时，尤其是在暑假，实验室承担了全国大学生数学建模竞赛的培训任务，为培训队员提供了良好的场所；教学周的周末时间，实验室为数学建模协会会员培训提供场所，保障了会员的学习环境。另外，实验室还会承担部分实验课的教学任务，保障学院其它实验教学任务。

3.有相对稳定的专业见习、实习等教学实践基地，以满足本专业人才培养的需要。教学实践基地名单见表6。

表6教学实践基地一览表

4.学校提供了必要的教材、参考书和工具书，生均专业图书量多于50册，每年生均专业图书进书量多于2册。学校提供了数字化专业文献资源、数据库和检索工具，以及一定数量的网络教学资源。

5.教学经费能够保证教学日常运行支出,能满足专业教学、建设、发展的需要,且年教学经费随着教育事业经费的增长而稳步增长，每年正常的教学经费包含师资队伍建设经费、人员经费、实验室维护更新经费、专业实践经费,图书资料经费、实习基地建设经费等。

6.优质课程资源。本专业在优质课程建设方面取得了较好的成绩，重视精品课程、网络课程建设与教学资源整合，现有省一流本科课程《数学分析》和《高等代数》2门，省级精品资源共享课《数学模型》1门，校级网络课程《数学分析》、《数值分析》、《高等代数》、《常微分方程》、《点集拓扑》、《数学史》、《数学教学论》等12门；校级优秀课程《数学分析》、《高等代数》、《数学模型》、《常微分方程》、《数学教学论》等5门。编写并出版教材《数学方法论》、《初等数学研究》、《计算机多媒体技术》等多部。

【其他重要信息】

1. 学科建设：数学与应用数学专业是省级一流本科专业建设点。

2. 教学成果：2017-2021年获得教育部产学合作协同育人项目2项，省级教学质量工程项目3项，省级教改项目2项。获省级教学成果奖1项。

3. 学生表现：组织指导学生参加全国大学生数学建模竞赛、美国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛、广东省本科高校师范生技能大赛等取得优异成绩近五年获得国家奖4项、省奖12项。学生获得省级以上大学生创新创业训练计划项目3项。参与学术研究的学生约占4%。

【专业特色】

1.采取立体化的教师技能综合训练模式。本专业教师技能训练内容有：普通话与三笔字、教育信息技术应用、教学文件编写、试教与说课、微格教学、教育见习、教育实习、教育研习、义教、顶岗支教、教学专业技能训练与竞赛、论文写作、“聚‘青’合力，助力‘双减’---韶关学院数学与统计学院、花坪实验学校课后服务”等，着力提高学生应用实践能力。

2.为学生搭建自主创新实验室、大学生第二课堂活动创新平台。学生参加全国大学生数学建模竞赛，竞赛成绩突出；参加美国大学生数学建模竞赛, 学科竞赛层次上台阶；参加师范技能竞赛、亚太建模竞赛、电工建模竞赛、数据挖掘竞赛等，学科竞赛成绩与种类均上台阶。

3.开设专业导论等系列课程，进行专业思想教育，建立具有地方高校特色的数学师范“一体多翼”人才培养模式，采取多轨并行培养模式，为选择考研、考编、考公务员、创业等方向的同学提供平台，体现多方向发展。

4.进行专业综合改革。启动实施了“第二校园”计划。与赣南师院、佛山科院签订人才联合培养协议，派出了10位同学分别到赣南师范大学师院、佛山科学技术学院进行跟班学习。

5.本专业教师主导组织的“1U-10G-20S”合作共同体的构建，实施了U-G-S模式，即以高校(University)主导培养、地方政府(Government)综合协调、中小学(School)主动参与的教师教育人才培养模式，在地方高校-教育行政部门-中小学之间建立了一个“开放、互动、共享、互补”的合作平台和创新教师教育平台，有利于提高师范生的教师实践能力，提升师范生的就业竞争力，提高地方高校的教育教学质量，强化了高校的社会服务功能，创设了本专业的办学特色。