为深化师范生核心素养培育成效，打破理论学习与教育实践的壁垒，近日，教育科学学院“职在必得”就业指导工作室联合“师范生核心素养培育”班主任工作室面向2023级小学教育和教育学专业开展了“我们心目中的好老师”主题实践活动。活动以采访调研--技能实践--分享研讨为核心路径，师范生在解码好老师特质的过程中，同步实现了视频编辑、课件制作、脱稿汇报等师范技能的进阶，为职业发展筑牢了根基。

活动前期，两大任务并行推进，实现教师职业认知与技能素养提升双突破。一方面，各小组借助师范见习契机，针对小学生、家长、在职教师三大群体设计差异化采访提纲，围绕好老师的课堂模样、师生相处的暖心细节、家校合作的有效方式等话题展开深度访谈，累计收集有效观点200余条，全面梳理了不同群体对教师职业的期待与需求；另一方面，小组分工开启技能实战模式：视频编辑组同学运用剪映、Premiere 等工具，将碎片化采访素材进行结构化重组，通过添加字幕注释、穿插教育场景画面、搭配温情背景音乐等方式，将采访视频打造成兼具故事性与教育意义的“好老师画像短片”；课件制作组则以调研数据为支撑，结合采访中的典型案例，设计出包含多元视角对比图表、好老师关键词云图、实践反思流程图的汇报课件，既保证信息呈现的专业性，又兼顾视觉传达的直观性。

11月20日，主题实践调查分享会如期举行，各小组代表以脱稿汇报的形式，围绕调查实施思路--调查发现--反思与感悟三大模块展开分享。汇报者不仅能流畅复述采访对象的核心观点，还能结合课件中的数据图表，清晰分析学生期待的温柔老师与家长看重的负责老师之间的共性与差异；在解读视频片段时，更能详细说明为何选择慢镜头呈现教师辅导学生的画面、如何通过色彩搭配传递教育温暖等创作细节，展现出扎实的逻辑表达与临场应变能力。“没有关怀的专业，是冰冷的；没有专业的关怀，是空洞的”“教学功底是地基，师德与技能是承重墙”等金句在汇报中频频出现，既引发全场对教师职业的深度思考，也彰显出师范生日益成熟的教育认知。

“职在必得”就业指导工作室主持人洪瑶老师结合就业导向与职业发展需求，对活动成效与同学们的表现进行了专业点评。她表示本次活动从采访调研中的沟通表达，到技能实践里的工具运用，再到分享研讨时的逻辑输出，每一个环节都是对未来职场必备能力的实战演练。同学们在活动中展现出的主动探索精神、团队协作意识和成果转化能力，正是用人单位极为看重的职业素养。洪瑶老师指出就业市场对新时代教师的要求早已超越单纯的教学能力，而是指向师德+技能+素养的综合型人才，希望同学们以此次实践为契机，把活动中锤炼的技能转化为就业竞争力，把对好老师的认知内化为职业追求，在未来的求职道路上明确方向、精准发力，既筑牢专业根基，又打磨职场本领，成长为让学校放心、让用人单位青睐、让学生爱戴的优秀教育从业者，在教育岗位上实现个人价值与职业理想的双重绽放。

“师范生核心素养培育”班主任工作室主持人白有凤老师也对活动进行了总结评价。她首先肯定了两个班级同学在活动中的用心与成长，她说“从采访提纲的精准设计，到视频课件的专业创作，再到脱稿汇报的从容表达，我看到同学们真正将理论知识转化为了实践能力，尤其是在挖掘多元视角时，能主动倾听学生、家长、教师的真实声音，这种以他人为镜的反思意识，正是未来教师不可或缺的素养。” 白老师也对同学们未来的发展寄予了深切的期望，她希望同学们以此次活动为起点，持续在师德修养与专业技能上双向发力，既要成为会教书的教育者，更要成为懂教育的引路人。

活动结束后，同学们纷纷表示，通过此次实践不仅明确了心中有爱、眼中有光、言行有度的好老师标准，更在视频编辑中学会了用镜头传递教育温度，在课件制作中掌握了用视觉化工具呈现专业观点，在脱稿汇报中提升了用清晰表达传递教育思考的能力。大家深刻意识到，新时代好老师既要坚守师德初心，也要具备过硬的专业技能，才能在未来的教育岗位上从容应对挑战。

本次活动是教育科学学院素养培育+技能锤炼双轨育人模式的生动实践。通过将师范技能训练融入主题实践活动，既让师范生在倾听多方声音中深化了教师职业认知，也让他们在实战操作中提升了专业能力，为未来成长为有温度、有情怀、有技能的新时代教育工作者奠定了坚实基础。