根据《广东省教育厅关于开展2022年国家级、省级大学生创新创业训练计划立项和结题验收工作的通知》等文件精神，经系列审查，我院学前教育专业申报的项目之一——“具身认知视角下幼儿生命教育实践研究”项目被确定为韶关学院2022年度大学生创新创业训练计划省级立项项目。此项目得到了韶关市浈江区风采幼儿园的大力支持。6月28日，教师教育学院学前教育系钟雪梅老师、易静副主任、杨翠老师及项目组4名成员一同前往风采幼儿园进行交流学习。
韶关市浈江区风采幼儿园是韶关市幼儿生命教育的领衔园，秉承“让每一个生命如花绽放”的办园理念，以自主、创新、尊重、合作”为学习与发展目标，提倡“教育如雨，生命如花”的潜移默化渗透式教育，遵循生命发展的规律，致力于生命教育研究，现正开展一项广东省学前教育“新课程”幼儿园科学保教示范项目——“幼儿园KCAES生命教育课程建设的研究与实践”，目前处于项目中期，成效显著。
一、观摩教学篇
风采幼儿园向我们呈现了一节优质的教学活动——中班社会活动《特殊的数字》。通过设计还原生活的情景及生动有趣的区域活动，幼儿了解了紧急求助电话的用途和初步掌握其使用方法。此活动增强了幼儿的安全意识及解决问题的能力，为幼小衔接打下了坚实的基础；同时活动中的师幼互动，幼儿间的互动，幼儿与材料的互动，两位老师优雅自然的教态、活泼生动的语言以及新颖的教具等都给在座的老师和同学们留下了深刻的印象。
二、研思共进篇
活动观摩结束后，以《特殊的数字》一教学活动作为研讨的起点，杨园长首先肯定了老师们在观摩研讨活动中的表现，既而对活动目标、师幼互动、教学方法、活动结构等方面进行了深度剖析，针对教学设计和教学方法，从理论到实践，从幼儿的年龄出发创设适宜的内容，通过互动性环节提高幼儿的有效性学习，进行了综合的分析和评价，给教师们提出了一些建设性的意见与可行的实操方法。此外，钟老师针对活动过程提出建议，钟老师根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿学习的方式是直接感知、实际操作、亲身体验”的精神，指出在活动过程中教师应通过实际操作充分调动幼儿已有的生活经验，并在活动情境中加强教师真切逼真的情绪感染力，调动幼儿参与活动的积极性，在教师与幼儿的互动中焕发出自主与创造的活力；在最后的巩固操作环节，钟老师指出应充分发挥操作材料的最大价值，使幼儿在操作过程中达成重点目标并突破难点目标。
这一研讨环节营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好氛围，使老师和同学们实实在在获得了如何将理论联系实践的宝贵经验，促进了专业成长，体现出求真务实、积极向上的精神面貌。
随后，杨园长就广东省学前教育“新课程”幼儿园科学保教示范项目——“幼儿园KCAES生命教育课程建设的研究与实践”作出深入介绍。从课题来源谈起，由理论到实践，结合幼儿园实际情况，杨园长深入浅出地讲解了风采幼儿园生命教育的教育模式、课程优势以及课程体系的内容和方法。在交流互动过程中，钟老师表示还可将生命教育更深入地融入到幼儿园一日生活中，使生命教育源于生活，高于生活最后回归生活。一方面要掌握建立幼儿园一日生活常规的“道”，处理好建立生活秩序与保护幼儿天性之间的辩证关系；另一方面建立层层递进地促进幼儿在生活之中为自我服务、为他人服务和为社会服务的教育策略，处理好幼儿个体和集体之间的辩证关系，在一日生活环节之中渗透和凸显生命教育的精神价值意蕴，体现生命教育哲学思想的有机统一。杨园长对此建议十分认可，并表示接下来课题组将进一步深化落实，争取更大的飞跃。杨老师和易老师都从课程四要素角度充分肯定KCAES生命教育课程。
紧接着卢园长和刘主任对现阶段项目成果进行展示分享，让我们进一步学习风采幼儿园在生命教育方面的实践经验，如家园共育模式（如“花花卡”、“亲子共读日”“园历”）、奖励机制（如“积分兑换日”“角色体验活动”）、实战演练（如“防汛”“防拐骗”“防震”演练）等等，通过一系列逻辑清晰、目标明确的活动设计，开展来源于生活又高于生活的生命教育，使幼儿梯度式达成认识生命、珍爱生命、敬畏生命的目标；与此同时杨园长坚持以研促教，以教促学，真正做到了教中研，研中思，思中长，不仅达成了幼儿的教育目标还培养出“智慧型家长”、“乐学型教师”，达到共同进步！
三、交流分享篇
研讨分享结束后，我院教师及同学们纷纷表示受益匪浅，收获满满！下面是一些同学的心得感想：
从专业见习到出外学习，很感谢教师教育学院提供的每一次机会让我们走出校门，到“一线”学习。今天，我们项目成员在三位老师的带领下到风采幼儿园进行生命教育的学习。首先让我十分敬佩的是杨园长扎实的理论知识和精益求精的学习态度，给我们树立了模范榜样。杨园长的精彩发言，从2015年对生命教育的摸索到如今卓有成效的项目成果，这一路的经历分享为我们的项目提供了大量的经验参考，同时更加激发了我们对此课题的兴趣；其次是幼儿园的变化，从主题活动到家园共育，从一日生活安排到幼小衔接的渗透，我认为风采幼儿园在学前教育改革这方面起到了示范性和引领性的作用；最后是其生命教育实施过程中扎实、清晰的行动路径，如主题网络的设计及资源库的建设，显著的项目成果背后体现出的是过硬的专业本领和积极上进的探索精神，我想这也是我们学前教育学生必备的专业素养，在接下来的学习生活中我将继续努力，抓住每一次学习机会去提升自己。
——2020级学前教育专业曾维霞
今天很荣幸能有机会和钟老师，杨老师，易老师三位老师及项目组的小伙伴们一起去到韶关市风采幼儿园进行生命教育的学习。首先我们观摩了中班社会活动《特殊的数字》，让我们对其生命教育课程有了初步的了解，然后进行研讨分享，两位园长和主任向我们介绍风采幼儿园在生命教育的做法，从一开始的探索到如今的稳步推进阶段，从一开始的零散到如今的系统全面，每一个阶段的变化，都是实质性的飞跃，让我大开眼界。特别是杨园长的教学理念“幼儿教育源于生活，应高于生活”以及她在活动中实施的也贯彻着她的理念与目标让我十分敬佩。半天的学习下来，我感觉我原来对生命教育的了解如此片面，园长、主任和老师们的分享让我对生命教育的理解提升了一个高度，收获颇丰。接下来，我将以这次学习之旅为全新的起点，继续深入对幼儿生命教育的学习。
——2020级学前教育专业刘嘉乐
于我而言，这次外出学习是一次十分宝贵的学习机会和经历，感谢教师教育学院和风采幼儿园的精心安排，给我带来满满收获。首先给我的第一印象是风采幼儿园的园区环境很有个性，从楼下整个望上去就像一个城堡一样，给孩子们家一样的感觉；其次，在观摩活动过程中，我发现日常生活也可贯穿生命教育，如教会孩子们在遇到不同紧急情况时拨打不同的紧急求助电话以及要清晰说明事故的情况和具体位置，培养孩子们的表达能力和解决问题的能力；最后，通过杨园长的介绍分享KCAES生命教育课程，像花花卡、园历以及其他实践活动，我深刻感受到在杨园长的引领下，风采幼儿园的老师们对孩子非常用心，从生活中的方方面面贯彻生命教育，教会孩子们认识、尊重、珍惜、欣赏、和敬畏生命，提升孩子们的生存技能。尤其是杨园长提到“幼儿教育应该是给孩子们埋下一颗种子，静待花开。”引发了我很多思考，也激发了我对学前教育的热情！
——2020级学前教育专业刘瑞华
这次学习让我真正从理论课堂走进活动课堂，更深入更系统地学习幼儿生命教育。看了杨园长介绍的KCAES模式生命教育，我收获非常大，园长所讲述的生命教育不仅在课程活动中呈现，还在日常生活中渗透，并且是根据不同的年龄阶段进行不同形式的生命教育，采用逐步递进的方式。在不同的阶段关注的主要内容也不同，同时也通过花花卡，种植绿植，还有家园共同制作的园历，通过这些实践活动培养幼儿的任务意识和规划意识，也让我们感受到家长和老师的关爱和陪伴，体会到生命与自然的美好等等。幼儿在实践活动和教育中全面发展，学会了认识、尊重、珍惜、和敬畏生命，并且养成了良好的行为习惯，不仅是为幼小衔接打下坚实的基础，更是对幼儿的终身发展打下坚实的基础，我想这便是风采幼儿园秉承的“让每一个生命如花绽放”的办园理念吧！
——2020级学前教育专业袁毓苓
此次交流学习不仅加强了教师教育学院与幼儿园在实践教学方面的交流合作，也是在学科建设、学术研究、人才培养等方面的深入交流。对同学们来说，是学习，是收获，更是拓宽视野和吸纳经验。通过借助此课题搭建高校与幼儿园交流平台，我们将学以致用，聚焦于本大创项目“具身认知视角下幼儿生命教育实践研究”，将理论和实践充分结合，为下一步开展院园合作交流奠定良好基础。
杨园长对项目进行介绍
观摩现场
