一、专业基本信息

1.专业特点及国内发展现状

数字媒体技术专业（Digital Media Technology），属于计算机类专业。数字媒体技术是一门新兴的学科。以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。数字媒体产业的迅猛发展，得益于数字媒体技术不断突破产生的引领和支持。数字媒体技术是融合了数字信息处理技术、计算机技术、数字通信和网络技术等的交叉学科和技术领域。本专业旨在培养具有先进的游戏设计理念、设计思想，扎实专业基础和创作实践能力的高级复合型人才。该专业主要开设有游戏策划、游戏用户体验分析、游戏开发程序设计基础、面向对象程序设计、游戏创作等课程。与数字媒体艺术专业相比，该专业略注重技术素质的培养，可适应新媒体艺术创作、网络多媒体制作、广告、影视动画、大众传媒、房地产业的演示动画片制作工作。培养的学生要求具备良好的数字媒体技术和艺术基础，能够进行数字媒体作品的设计，熟练掌握数字媒体的制作基础。同时具备坚实的数字媒体软件系统开发能力。技术与艺术并重。既有丰富的艺术细胞，又有坚实的技术支持。

在我国，数字媒体技术及产业同样得到了各级领导部门的高度关注和支持，并成为目前市场投资和开发的热点方向。“十五”期间，国家863计划率先支持了网络游戏引擎、协同式动画制作、三维运动捕捉、人机交互等关键技术研发以及动漫网游公共服务平台的建设，并分别在北京、上海、湖南长沙和四川成都建设了四个国家级数字媒体技术产业化基地，对数字媒体产业积聚效应的形成和数字媒体技术的发展起到了重要的示范和引领作用。

2.专业定位

根据我校“地方性、应用型”的办学定位和数字媒体技术专业“能力型、创新型”的培养目标要求，本专业立足粤北，面向广东，立足于粤北地区文化与产业特色，定位于珠三角地区人才培养发展需求。专业定位于培养思想品德好、社会责任感强、兼具技术素质和艺术素养，系统掌握数字媒体技术专业理论、知识与专业技能，具备较强学习能力和实践能力，遵守职业道德和规范、具有国际视野和创新创业精神，能在数字媒体相关行业从事动漫游戏、前端设计、电脑动画设计、影视特效、多媒体出版物、平面设计、多媒体教学资源开发、信息化教学等相关工作的应用型人才。

3.培养目标

本专业旨在培养兼具技术素质和艺术素养，系统掌握数字媒体技术专业理论与专业技能，从事数字媒体开发与数字传播的高水平应用型人才。毕业生将兼具扎实的数字媒体技术基础理论和宽厚的专业基础知识，较强的实践能力和基本的视听艺术素养，能从事动漫游戏、影视特效、智能移动应用开发、网站前端设计、多媒体出版物、平面设计、电脑动画设计、视音频设备管理维护、多媒体教学资源开发、教学等相关工作。

本专业的毕业生经过5年左右的工程实践，能够具备数字媒体技术工程师的专业知识和职业素养，成为胜任交互设计项目实践、影视节目制作与传播、动漫游戏设计与开发等工作的应用型工程技术人才。预期达成的培养目标：

1.具有坚定的政治方向，具有较强的社会责任感与职业道德，德才兼备，爱国爱家，爱岗敬业，敢于担当，乐于奉献；

2.具有良好的人文素质、艺术修养和审美能力；

3.具有扎实的数理基础、良好的科学素养与系统的专业知识，具有分析、解决复杂工程问题的能力与较强的工程实践能力，成为企事业单位的技术骨干；

4.具有团队精神、组织沟通能力，能够在项目团队中发挥重要作用；

5.具有终身学习的能力，通过自主学习不断的开阔视野，不断适应数字时代与信息社会发展，适应创新型国家发展的需要。

4.培养规格

专业学习实行弹性修业年限制度，本科基本修业年限为四年，弹性修业年限为三至八年，授予工学学士学位。

本专业所有开设课程的总学分为213学分，其中，必修课学分123学分，选修课学分90学分。毕业标准最低的总学分为162学分，其中，必修课学分117学分，选修课学分45学分。按教学计划应修满不低于162学分，毕业论文（设计）答辩合格，且在德、体、美等方面达到学校规定的基本要求，方准予毕业。

经过系统的理论学习、基本方法和技能培训，本专业毕业生应达成以下13个方面的能力要求。

1.思想政治素质：热爱生活、热爱人民、热爱国家，坚持中国共产党的领导，践行社会主义核心价值观。

2.工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决数字媒体技术领域工程问题。

3.问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析数字媒体技术领域复杂工程问题，以获得有效结论。

4.设计/开发解决方案：能够设计针对数字媒体技术领域复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的数字媒体产品，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

5.研究：能够基于科学原理并采用科学方法对数字媒体技术领域复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

6.使用现代工具：能够针对数字媒体技术领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

7.工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价数字媒体技术领域工程实践和复杂问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解数字媒体技术专业应承担的责任。

8.环境和可持续发展：能够理解和评价数字媒体技术领域工程实践和复杂问题解决方案对环境、社会可持续发展的影响。

9.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在数字媒体技术领域工程实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。

10.个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

11.沟通：能够就数字媒体技术领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

12.项目管理：理解并掌握数字媒体技术领域工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。

13.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

5、课程体系

本专业课程体系（见表1）采用“类别+模块”的形式进行设置，主要包括通识课程、学科基础课程、专业课程等3大类别，每个类别中分别设置不同的模块课程。其中，通识课包含基础课、拓展课两种类型的必修课，以及通识选修课；学科基础课程全部为必修课；专业课程包含必修课程和选修课两种类型。

表1 数字媒体技术专业本科所开设课程学分统计一览表

主要实践教学环节见表2所示。

表2 数字媒体技术专业实践教学环节一览表

学位课程包括通识学位课程、学科基础学位课程、专业学位课程，见表3。

表3数字媒体技术专业学位课程设置一览表

6、专业师资队伍与发展规模

数字媒体技术专业是一个综合性、实践性很强的专业,为适应专业教学需要，突出教育特色，数字媒体技术专业师资队伍建设，积极引进具有硕士以上学历并有企业任职经历的“双师型”人才。目前共有教师21人，其中教授2人，副教授3人，高级工程师2人，高级实验师1人，高级讲师1人，讲师11人，助教1人。教师中博士学位1人，硕士学位19人，学士学位1人，具有博士学位的教师占4.8%。

近5年来教师主持广东省省级教学质量工程项目《专题片创作与赏析》等项目3项；主持《平面动画设计》等广东省省级一流本科课程项目2项；主持广东省省级教改项目《新工科背景下数字媒体技术专业“工作室”制人才培养模式改革与实践》等高等教育改革项目2项；主持广东省课程思政改革示范项目1项；主持广东省高校动画与数字媒体专业“全媒体”创意创新规划教材1项；主持广东省高职教育教学改革研究与实践项目高职扩招专项1项；主持教育部产学合作协同育人项目1项。

近五年来，专业发展规模整体较为稳定，招生人数在两个班，100人左右，具体见表4。

表4.专业发展规模规划表

学生近年来在中国大学生计算机设计大赛、全国高校数字艺术设计大赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛等比赛中，获得多项全国比赛奖励。

7、教学条件

韶关学院数字媒体技术专业开设于2014年，起始设立在教育学院教育技术系，2020年设立在教师教育学院（韶州师范学院）。教师教育学院（韶州师范学院）是在我校的教育技术系和心理学、教育学、小学教育、教育技术学、数字媒体技术五个本科专业与韶州师范学院合并建立。学院重视学科专业建设、教科研服务平台建设、合作共同体建设和实验室建设，现有省级特色重点学科“教育学”、省级“心理学”和“小学教育”专业综合改革试点和校级“教育技术专业应用型人才培养模式创新实验区”、省级中小学教师发展中心和省级教师综合技能训练中心。建有数字传媒与心理实验教学中心，实验室面积近1700平方米，仪器设备总资产达735万元，由数字产品开发室、数字音频和视频编辑实验室、虚拟演播实验室、影像创作和技术实验室、音像媒体和摄影技能实训室、数字媒体与心理综合实验室、多功能团体心理辅导室、经典心理学实验室、心理宣泄室、箱庭实训室、学生心理咨询中心等十几个实验室组成（部分课室展示附后）,主要面向教育技术学、心理学、数字媒体技术等专业开设专业实验课，同时面向师范类专业公共课开设实验课。有《多媒体画面艺术》《多媒体技术应用》《平面设计》《教育学》《心理学》等15门校级网络课程和《心理学》、《现代教育技术》、《专题片创作》、《平面动画设计》和《心理统计》五门优秀课程。韶关市心理学会、韶关市陶行知研究会挂靠本院。

主要教学实践用实验室见表5。

表5主要教学实践用实验室

表6实习基地统计表数媒专业现有签约校外实践基地8所，另可与学校其他相关专业共享签约实践基地，能安全、有序、有效地开展见习实习等实践教学活动。签约实习基地情况见表6。

二、专业建设指导思想和基本思路

数字媒体技术专业发展的基本思路是：坚持以邓小平理论、三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，以培养社会主义“四有”大学生为己任，以教学为中心，以科研为支撑，以学科建设、师资队伍建设、实践能力培养为抓手；在专业建设上，借大类培养平台，扩大学生知识面，借强化实习实践环节，培养学生专业实践能力，努力培养基础扎实，适应面宽，应用能力强的高级应用性人才；力争在“十三五”期间把教育技术系数字媒体技术专业办成韶关市数字媒体高级应用型人才培养基地，名列省内同类高校同类专业前列。

1.把握高层次、应用型数字媒体技术专业教育的未来趋势

(1)数字媒体技术专业教育内容的国际化趋势。未来的数字媒体竞争是全球性竞争，数字媒体市场也必然是世界一体化。中国的数字媒体产业要想在全球竞争中占有一席之地，不仅要勇敢面对大量进入的外国IT企业的冲击，而且还必须走出去与国外的IT企业竞争，这种国际化的竞争趋势就必然要求未来我国数字媒体教育应该注重国际化的内容。

(2)教育信息化思想的现代化趋势。21世纪的我国教育信息化必然与经济实践一起以前所未有的速度发展，我国的未来教育信息化发展水平与西方发达国家之间的差距也必然会缩小。教育信息化的变化必然要求数字媒体技术专业教育思想的转变。为了适应现代化社会对人才多方面能力的要求，将来的数字媒体技术专业教育将侧重于对学生进行包括自学能力、为人处事能力、社会适应能力、心理承受能力等多种能力的培养以及对学生综合素质的培养。

(3)数字媒体技术专业的教学内容综合化趋势。为了提高学生的综合能力，在整个数字媒体技术专业课程体系安排上将向综合化发展，整个课程体系要形成一个有机整体，避免相互割裂或重复讲授，课程内容将依据不同的培养要求而设置。在这种情况下，数字媒体技术专业的教学内容体系必然趋向综合，教学内容整体性也必然得到加强。

(4)数字媒体技术专业的教学内容实用化趋势。未来数字媒体技术人才必须要突出综合素质，具体体现就是要让学生掌握数字媒体技术的实用性技能，提高学生在实际工作中的操作能力，以增强学生的岗位适应能力。未来的数字媒体技术教育必须要改进教学模式，解决数字媒体技术专业学习与人才实际需求脱钩的矛盾，增加实践课，加强实验基地和实验室建设，走产、学、研相结合的道路。

(5)数字媒体技术教育数量化分析的趋势。随着计算机与网络技术的发展，在数字媒体产业中，管理信息系统的使用使数量化分析方法结合得十分密切，信息化业务管理和综合评价都离不开数量分析。因此，未来的数字媒体技术教育要强化定量分析，加强学生数理知识，尤其是统计学知识的教育。

2.建设高层次、应用型数字媒体技术专业教育的模块化课程体系

(1)明确课程体系的地位和作用。课程体系直接反映专业的教学思想,决定专业人才的培养目标、规格和质量，是实现培养目标的重要途径。

(2)深化课程体系的改革。课程体系的设置既要体现专业人才培养的内在要素的基本要求，更要主动适应时代和社会发展要求。因此，课程体系改革应当成为教学改革的主线。

(3)服务人才培养定位和目标。按照人才培养方案对数字媒体技术人才在素质、知识、能力的基本要求，数字媒体技术专业教育的模块化课程体系包括公共基础课程体系模块、专业基础课程体系模块、专业方向课程体系模块。在三大课程体系模块中分别按照“地方性、应用型”的专业定位设置相关课程和教学内容体系。

3.运用高层次、应用型数字媒体技术专业教育的教学方法和教学手段

改革传统的教学模式，强化学生在教学过程中的参与意识，提高学生在学习过程中的主体地位，把交互式教学、启发式教学、案例教学、模拟教学等教学方法融入到教学实践中。利用通讯视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速数字媒体技术知识的传播和更新，突破传统的课堂教学，提供给学生一个更为广阔的学习空间。

(1)“情境教学法”。以企业经营模拟实验室为平台，让学生担任企业中的虚拟角色，在具体情境中体会企业运作的复杂和理论知识学习的必要。

(2)案例教学法。让学生在典型案例或真实案件的“诊疗”过程中，提高运用理论知识解决实际问题的能力。

(3)辩论教学法。教师作为辩论的主持者、组织者和总结者，将学生分成两到多组进行辩论。

4.加强与兄弟院校的交流与合作

(1)加强与省内、国内有关高校联系，掌握全省和全国高校数字媒体技术专业建设情况，加强交流、沟通信息、取长补短，学习和吸收兄弟院校的办学经验和研究成果。

(2)加强与有关高校教学院系和同行专家的联系，在加强交流的基础上，在提高专业教学质量、改进教育教学方法、培养优秀特色人才等方面加强合作研究。

(3)我们将采取“走出去、请进来”的方式，及时向上级有关管理部门汇报专业建设进展情况，积极争取他们的监督、指导和帮助。

三、专业教学建设规划

1.课程体系建设

教学内容与课程体系改革的目标：进一步调整教学内容和课程体系，创新教学方法和教学手段；争取在教学改革成果上获得新突破。

严格期末考试制度，进一步加强学习过程的监控和考核。积极探索数字媒体技术课程改革，探索新的课程考核方式、教学方法等。在传授知识的同时培养学生的思考、分析和判断能力。强化数字媒体技术案例教学和模拟学习，即根据实际材料，设计具有代表性、综合性的数字媒体技术案例，让学生进行模拟，以便使他们加深理性认识，掌握操作技能，成为既懂理论又懂技术和业务的合格人才。

实习实践教学是高等学校教学活动的重要组成部分，是工科学生理论联系实践的有效途径，具有其他教学形式所不可替代的作用。为了提高本专业教学质量，强化实习实践教学环节，使学生在实践中提高自身的专业素质，制定了相关实习制度，而且加强校内外实习基地的建设，逐步完善实践教学管理、创新实践教学环节、加大实践教学投入，计划在2025年前建设一定规模的数字媒体技术专业实验室。至2025年，实现专业资料室的自动化管理；增加实习基地至8家。

在加强校内实践教学的同时，充分利用机关企事业的设备、环境乃至师资条件，给学生营造一个带有职业氛围的实习环境，进一步加强实践性教学环节，培养学生的实际工作能力，确保实践的效果和质量。与校外多各IT企业和相关单位签订实习基地协议，建立运行良好的校外实训基地，使这些校外实训基地能为学生提供较好的实习环境并为实习成绩突出的毕业生提供更多的就业机会。

在实践教学方面，按照学院的要求，每门课程都根据自己的特点，突出实践环节。紧紧抓住实验、教学实习和毕业论文与毕业实习三个关键环节。对实验教学中教材的选用、实验报告的收缴批阅和保存、实验成绩的提交以及教学实习中的大纲编写、实习计划的制定、实习的组织和安排、实习报告的收缴、实习成绩提交等环节实行规范化管理；在毕业论文与毕业实习上，对不符合要求的不得进入答辩程序。

对应各教学过程质量监控环节，均明确责任机制，规定第一责任人，明确分管领导责任。哪个方面出了问题，先由第一责任人负责纠正，造成不良后果的，同时追究分管领导责任。

在建立教学质量监控体系及完善运行机制的基础上，落实教学质量监控体系保障机制。成立教学督导组、考试工作巡视小组、毕业论文管理委员会、毕业论文答辩委员会等机构，监督指导各教学管理岗位认真执行各自岗位职责，发现问题，及时向学院办公会汇报，由学院办公会分析确定责任，并将各岗位履行职责情况纳入量化考核体系。对严重失职的责任人，按照学校教学事故认定办法，追究其责任，并与年终津贴挂钩。

2、师资队伍建设规划

数字媒体技术是一个综合性、实践性很强的专业,为适应专业教学需要，突出教育特色，未来几年，数字媒体技术专业将积极引进具有硕士以上学历并有企业任职经历的“双师型”人才；同时,对于没有企业工作经历的年轻教师,安排他们到企业挂职锻炼；并计划派2－3专业教师到内地高校进行专业深造、教学交流和开展科研合作；组织教师积极参加全国性的数字媒体技术年会和教育部举办的高层次数字媒体技术专业培训。下一步，我们将按照建设高层次、应用型数字媒体技术专业教育的“双师型”师资队伍的要求，努力既具有较高的理论素养又有一定的实践经验的数字媒体技术专业教师队伍,以保证数字媒体技术专业教育的特色和质量。到2025年，专业教师建设目标如下：

（1）人才建设目标。进一步优化师资队伍的知识结构、学历结构、职称结构和学缘结构，提升师资队伍的专业社会影响力，提高高层次人员的数量。至2025年，在教师队伍中，博士数量占15%，教授、副教授数量占50%，发挥梯队带动的整体效应，具体见表3。

表3.专业师资队伍建设目标

（2）人才培养。一是注重教师提升学历水平，继续鼓励教师在职攻读博士学位，至2025年，通过该种方式增加在读博士2人，采取多种方式，为教师提供与专家接触的机会；为出外学习人员排忧解难；二是注重教师的能力培养，鼓励教师参加校内教学评比大赛，争取获得一等奖1人次，二等奖2人次；三是有效开展教研室活动，发挥梯队带动效应；四是做好听课检查制度，落实教研室主任负责制；五是建立云办公平台，实现教学资源和其他信息共享。

（3）人才引进。聘请国内知名专家、学者作兼职教授、特聘教授或客座教授；引进1-2名专业领军人物，为专业认证作好人员准备。

（4）人才利用。采取一切可能的措施稳定现有的师资队伍，动用社会闲散人力资源改善自身师资结构，争取与他校联合培养硕士。

（5）科研工作目标：至2025年，申报成功省级及以上课题6项，横向课题6项左右；在C级期刊上发表论文12篇。

3、教风、学风建设及保证、提高教学质量的措施

（1）.教风、学风建设及保证

教风学风建设的关键环节是进一步加强教学的过程的质量监控。坚持整体质量观，重视教学质量形成过程多因素分析和质量要素整合效益，对课堂教学、考试和实践教学等各个环节进行全方位的过程监控

在课堂教学方面，主要对教师选任、教材选用、规范教学文件、课堂讲授要求和教学质量评价等方面的教学制度进行细化。在教师选任上，贯彻学校“双选”制度，全面推行教师公开竞课；在教材选用上，新中求精，加大淘汰陈旧教材的力度；在规范教学文件上，抓住教学日历、讲稿、教案三个核心，力求规范规整；在课堂讲授上，要求围绕大纲，保障深度和广度，推广启发性教学；在开学和期中进行定期教学检查，期初检查的重点是各项教学工作是否到位、是否进入正常状态；期中检查主要是通过召开学生座谈会、问卷调查等形式，检查各教学工作进展情况，是否规范、是否符合教学大纲要求，教学效果如何等；在教学质量评价上，每学期按学院规定让学生对教师的授课进行网上量化评教，评教由班主任组织，学生必须人人参与，教务处对评教结果进行分类、排名，系将参考排名等情况与年终津贴挂钩；不定期地召开学生教学信息员会议、学生座谈会和同行老师座谈会，及时了解和掌握教学一线信息，并及时将有关信息进行通报。

在考试管理方面，完善分类考试管理制度，将教师监考职责和阅卷职责制度化；规范试卷命题及试卷审批制度；严格进行考试管理，强化教师监考职责，对考试作弊的学生进行通报批评，对情节严重者给以处分。

（2）.提高教学质量的措施

(1)狠抓核心课程建设，夯实学生专业基础。在教师选派、教材选用、课堂教学、作业布置与批改等方面，采取切实措施，抓好核心课程的教学，夯实学生的专业课基本原理、基本知识和基本技能。

(2)提高选修课程开设的灵活性。增大选修课内容安排、教师安排和课时安排的灵活性，为学生提供个性化教学服务。

(3)开展灵活多样的教学形式。推进改革满堂灌式的传统教学方式，推进教学方法改革，提高课堂教学效率，继续推行工作室教学改革。

(4)改革导师制度。对本科生培养建立起导师制度，采取措施严抓论文质量，对本科二年级以上学生实行工作室导师制，加强学生指导。

(5)努力改善办公条件。在办公条件和办公设施等方面增加投入，解决和改善教研室办公场所、办公设备落后的问题，改善办公环境。