一、专业基本信息
1、专业定位
教育学专业重在培养德智体美劳全面发展，具有较为扎实的教育学基础和良好的人文素质，系统的教育学基本理论、基础知识和基本技能，较强的教育教学科研能力，拥有较强的创新精神和创业能力的应用人才。
2、培养目标
毕业生能胜任中小学校、部分教育行政部门、相应的教育产业公司或集团、符合条件的教育培训公司、部分教育咨询公司等单位或机构的工作，部分学生可进一步深造攻读硕士学位研究生。
本专业毕业生入职5年左右预期具备并实现以下职业能力与成就：
目标（1）：热爱教育，遵守专业伦理和相关法律法规，具有坚定的理想信念、高度的职业认同和健康的身心素质。
目标（2）：具有现代教育理念和创新精神，能将教育学专业基础知识与基本理论融会贯通并指导教育实践，能敏锐观察分析学生的学习与发展、有效支持、指导学生的学习过程，能科学规划与实施教育活动，成为合格的教育工作者。
目标（3）：具备德育为先的理念，能综合利用学校、家庭资源创设适宜的班级环境、建立良好班级秩序与营造良好班级氛围，能有效实施班级管理工作称职的班主任。
目标（4）：具备发现与反思教育现实问题，并运用恰当教育研究方法分析解决问题的能力，能承担学校教研和课程开发任务,并形成研究成果，成为能胜任研究工作的教研型教师。
目标（5）：具有交流合作能力，具有终身学习、自主发展意识和能力；能了解国内外教育发展动态与趋势，并将其融入自身实践；能根据教育发展趋势与职业发展需求主动更新、优化和提升自身知识结构和能力水平,逐步成长为教育专业人才。
3、培养规格
实施弹性修业年限制，本科基本修业年限为四年，弹性修业年限为三至八年。授予教育学学士学位。
本专业课程设置总学分197学分，其中必修课学分110学分，选修课学分87学分。毕业标准最低的总学分为160学分，其中，必修课学分110学分，选修课学分50学分。
根据学生中心、产出导向、持续改进的教育理念（OBE），依照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，结合当地的实际需要，制定本专业毕业要求如下：
（1）践行师德
①师德规范：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
②教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
（2）学会教学
①学科素养：掌握所教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解所教学科与其他学科的联系，了解所教学科与社会实践的联系，对学习科学相关知识有一定的了解。
②教学能力：在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对中小学生身心发展和学科认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。
（3）学会育人
①班级指导：树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
②综合育人：了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。
（4）学会发展
①学会反思：具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。
②沟通合作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。
4、课程体系
本专业课程体系采用“类别+模块”的形式进行设置，主要包括通识课程、学科基础课程、专业课程等三大类别，每个类别中分别设置不同的模块课程。其中，通识课包含基础课、拓展课两种类型的必修课，以及通识选修课；学科基础课程全部为必修课；专业课程包含必修课程和选修课两种类型。
核心课程包括：教育学原理、普通心理学、现代教育技术、中国教育史、外国教育史、课程与教学论、教师职业道德与教育法律法规、语文知识与教学能力、数学知识与教学能力、教育研究方法、教育见习、班主任工作、教师口才训练、毕业论文。
本专业的实践教学环节主要包含：军事训练、大学英语、计算机应用、学科基础课、专业必修课、劳动、教育实训、教育研习、专业选修课、思想政治理论课社会实践、教育见习、教育实习、毕业论文（设计）、专业核心技能训练、大学生创新创业训练计划项目、学科竞赛、社会实践、创新创业实践学分等。
5、师资队伍
教育学系现有教师34人，其中教授4人，副教授14人，博士14人（含在读博士3人），教师中具有博士学位的占32.35%。本专业还聘请本专业的优秀教研员、中小学高级教师为兼职教师10人。
附表一：教育学系教学团队
附表二：教育学专业外聘教师名单
6、教学条件
韶关学院省级特色重点学科教育学是在教育学课程建设基础上发展起来的。2009年，教育学原理成为学校传统优势学科和校级三轮重点学科；2017年，教育学一级学科成为广东省特色重点学科；2018年，教育学成为广东省“冲补强”提升计划重点学科，并将研究重点集中在高等教育、教师教育、课程与教学论三个方向。教育学学科建设伴随着学校为基础教育培养人才，走过了建校初始注重教育学课程建设、20世纪90年代专注以教育学为核心的学校师范教育课程建设、21世纪初着重与学校教师教育课程模块相融合的教育学学科建设，评为省“冲补强”重点学科后，教育学学科建设走向了引领乡村教师专业发展以及服务国家和地方基础教育事业发展的学科建设道路。我校教育学学科交流广泛，注重同华南师范大学、厦门大学等学校教育学学科的交流与合作，以及与政府教育部门、地方中小学之间的协同，以服务地方和辐射区域教育事业发展为已任。同时，我校与华南师范大学、广州大学等高校联合培养教育硕士研究生，以加强与兄弟院校的教育学学科建设合作，提升人才培养质量。
本专业从事实验教学的场所主要包含三笔字实训室、教学诊断与行为观察、多媒体课件制作室、微课录播室等实验室。教育学系与珠三角、韶关市20余所优质中小学建立了良好的合作关系，先后与华南师范大学顺德北滘学校、韶关市浈江区执信小学、韶关市和平路小学、韶关市浈江区黄金村中心小学、韶关市浈江区实验学校、韶关市浈江区花坪实验学校等建立了见习实习基地。教育学系老师近几年先后承担各级各类科研项目近30余项，包括部级、省级、厅级、市级等，赢得了口碑。
附表：教科研平台一览表
附表：教育学专业教师教科研课题
附表：教育学专业教师发表论文
附表：学生成绩
二、专业其他信息
